Forums du CAPES Histoire Géographie 2015-2016

[grognard]

cher collègue, tu as l'air d'avoir pleins d'idées comment vas-tu enseigner la Révolution Française avec tes 4°?, pour ma part j'avais envie de faire un jeu de l'oie ou qque chose s'en rapprochant, si tu as des idées lumineuses je suis preneuse, merci

[septime]

moi plein d'idées
bokinka n'est plus ton petit ami virtuel?

non bah j'ai pas encore remis le nez dans mon cours, je commence la deuxième semaine de janvier (et ouais je traîne un peu sur la géographie de la France en ce moment! et après j'ai remise en cause de l'absolutisme que je commence en fin de semaine prochaine
je suis pas très jeu de l'oie, je les fais beaucoup écrire par eux mêmes, mais j'accentue sur les temps forts et je vais essayer cette année d'in sister sur un certain nombre d'acteurs tout au long du cours (le roi, Robespierre, Napoléon)!!!
je reposterai en décembre quand je remettrai le nez dans mes cours!
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dans un collège du fin fond de la Moselle

[grognard]

merci Septime pour ta réponse, mais c'est vrai tu postes tjs des plans qui sont bétons et tu as l'air de tt prendre bien alors que moi je ne supporte plus mes 4° qui étaient en train de se battre à la sortie de mon cours ,
bref Boj est adorable car il me remonte le moral et m'aide, mais j'aime bien tout le monde sur le forum et toi aussi,
merci pour tes futures idées, en fait je suis dans les Lumières et ensuite je passe à de la géo et donc je vais les faire bosser en 1/2 groupe sur des dossiers de projets européens et en janvier ce sera la Révolution mais je ne veux pas m'attarder dessus car je n'aime pas particulièrement cette période et en plus pour l'expliquer aux gamins qui sont odieux bonjour ,
merci et à bientôt

[septime]

[bibiche]

[grognard]

[grognard]

[louna]

Je sens aussi que je vais galérer sur ce chapitre...

Je suis en train de monter ma séquence sur la remise en cause de l'absolutisme, que je vais porter jusqu'aux Etats-généraux. Avec une classe, j'aurai peut-être terminé avant noël, avec les deux autres heu... j'en doute!!

Mais après... Je devais suivre un stage PAF sur la RF... Qui doit se dérouler là. Mais toujours pas de convocation, rien. Donc je crois que c'est râpé.

J'aimerai monter un cours en lien avec les nouveaux programmes notamment, plus axés sur les acteurs et l'évènement. Je réfléchis par exemple à travailler sur 3 journées révolutionnaires et à leurs conséquences : la Bastille (un acteur collectif : le peuple parisien) avec ce qui s'en suis (4 août et DDHC) ; la chute de Robespierre à l'été 1794 (donc pourquoi = Terreur ; déroulement...) ; le coup d'Etat du 18 brumaire et l'échec de la République bourgeoise.

Ensuite, je ferai à part un cours sur Napoléon, car je compte couper par de l'EC sur les libertés.
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"Science sans conscience n'est que ruine de l'âme." (Rabelais)

[septime]

juste un événement qui me semble important que j'ajoute à ce que dit Louna: la chute de la monarchie!!!
sinon moi je vais plus vite sur le cou pd'Etat, j'insiste sur Bonaparte et la montée en puissance de l'armée face à un régime considéré comme injuste: le Directoire
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dans un collège du fin fond de la Moselle

[grognard]

[bibiche]

Si vous avez des événements à présenter dans lesquels interviennent plusieurs acteurs, pourquoi ne pas traiter cette partie en groupe? Genre "si j'étais le roi pendant le 14 juillet" / "Si j'étais le peuple pendant le 14 juillet". Vous préparez les documents en rapport avec les acteurs, et vous les faites travaillez par groupe pour répondre à des questions.
Ensuite, vous divisez les groupes, et vous mettez un acteur de chaque groupe avec les autres groupes. Comme ça, ils mettent en commun (soit dans un tableau, soit sur un schéma, soit sur un plan - qui se trouve-où? Que fait-il? etc...)

Je me souviens avoir traité des Etats Généraux ainsi en 2nde. J'avais divisé la classe en trois groupes : le clergé, la noblesse et le Tiers-Etat. Je jouais évidemment le roi, et ils devaient me présenter leurs revendications à partir du travail sur document que je j'avais donné à chacun. Ca avait plutôt bien fonctionné.

(je pensais d'ailleurs refaire ce type d'exercice avec mes 1ère concernant la 1GM, pour aborder la notion de guerre totale, d'ici deux semaines)
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http://aikiclubdemetz.blogspot.com/

[louna]

[tinou72]

Quand on a des classes pénibles c'est dur de mettre en place quelque chose de "novateur", d'intéressant pour eux. Le mieux c'est quand même de se fier au livre, une bonne étude de texte pour dégager la problématique et surtout une bonne trace écrite qui te permet de respirer. La révolution n'est pas la meilleure période à enseigner. En même temps le recours au livre n'interdit pas de traiter un chapitre différemment, mais ça ne change rien, c'est dur à ingurgiter. Pour passer le temps avec mes quatrième et souffler un peu ils avaient chanter la marseillaise (qu'ils ne connaissaient que par les matchs de foot) et un tableau de conversion que je leur avais demandé de faire concernant l'évolution des monnaies jusqu'à l'euro... J'avais diviser ma classe en trois et j'étais le roi, j'écoutais leurs doléances (plus d'HG, ni de prof, ni de maths...) et on procédait au vote, comme sous la monarchie... Résultat : ils ont encore des maths et de l'HG et des profs, c'est pas juste la monarchie, hein? Bref, le livre donne la consistance et après tu peux imaginer plein de trucs sans te tracasser non plus et en fonction du niveau de la classe.

[bibiche]

[louna]

Le souci, c'est que je ne peux pas être très innovante... J'ai réussi à me dégoter un rétro complètement pourri qui me sort les transparents en noir et blanc quand c'est censé être de la couleur... Salle info, on oublie de suite : pas assez de postes, trop vieux... Et de toute façon ,on ne m'a même pas donné les clés (j'ai même pas les clés du labo...). Pas de vidéoprojecteur évidemment et bien sûr, pas de TBI...
Juste un bon vieux manuel qui date... J'essaie de monter chez moi des polycops avec des thèmes ou des documents un peu plus motivants. Mais si ça accroche bien avec ma bonne classe, les deux autres heu...

Pour le travail en groupe, ça marchera peut-être avec une classe, mais je t'avoue qu'avec mes neuneus, ça ne me donne pas très envie malheureusement, car ça sera le bordel. Hier comme par hasard, sans tout un tas d'emmerdeurs, j'ai réussi à obtenir du travail. Comme quoi, c'est bien un effet de groupe avec des éléments pourris...

Quant à ramasser et noter, j'ai déjà testé : y'a rien à faire, ils s'en foutent, c'est moi la grosse vilaine qui ose mettre des mauvaises notes à leurs "trucs" rendus...
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"Science sans conscience n'est que ruine de l'âme." (Rabelais)