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[Français] La Web Lettre n° 11 - janvier 2007

 
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Auteur Message
Nico37
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MessagePosté le: Mer Jan 24, 2007 7:44 pm    Sujet du message: [Français] La Web Lettre n° 11 - janvier 2007 Répondre en citant

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La Web Lettre n° 11 - janvier 2007
Le bulletin d'information du site WebLettres
http://www.weblettres.net
Vous êtes 15 356 abonnés.
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Dans ce numéro :

Édito : Le 1000e abonné de la liste Français-collège
Les nouveautés de WebLettres :
- Les notes de lecture
- Actu Revues, les nouveaux articles en ligne
- Les synthèses de la liste Français-collège
- Les synthèses de la liste Profs-L
- Cours et séquences
- Du côté des groupes de travail
- Lire les anciens numéros de la Web Lettre
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Édito: le 1000e abonné de la liste Français-collège
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Vous avez encore entendu récemment parler du « caractère individualiste » des professeurs de français, qui « freinerait les évolutions pédagogiques » ? Pourtant, sur WebLettres, le chiffre des enseignants abonnés aux listes de discussions ne cesse de croître : déjà plus de 6 200 enseignants s’y sont inscrits pour échanger sur leurs pratiques pédagogiques, confronter des idées, signaler des ouvrages ou des adresses web, dans un esprit convivial et constructif. Ainsi, bien qu’elle n’ait pas encore fêté son premier anniversaire, la liste Français-collège, destinée, comme son nom l’indique, aux professeurs de français de collège, a fêté ce mois-ci son 1000e abonné.

Des échanges à caractère professionnel
De quoi parle-t-on sur les listes ? On y cherche le bon texte, le bon site, le bon support de cours : « Je suis à la recherche d'un sujet de brevet blanc sur le narratif… » ; « Je cherche un sujet d'écriture lié au fantastique… » ; « Pour l'alimentation au Moyen Âge, es-tu allée sur le site de la BnF ? »… On discute sur une question de langue, de grammaire ou sur un point obscur de tel ou tel roman, de tel ou tel film :
– « J'aimerais savoir pourquoi, dans l’épisode du bal de Madame Bovary, un serviteur casse une fenêtre avec une chaise.
– Au-dessus des vantaux (qu'on n'ouvre pas dans la scène du bal car il y a de la presse des deux côtés et qu'on ne veut pas mélanger les deux mondes) il y a une partie fixe de quatre carreaux. C'est sans doute ceux-ci que casse le valet pour donner un peu d'air ; et il fallait bien une chaise et une queue de billard pour les atteindre ! »

Des synthèses en ligne
Les questions suscitant le plus de réponses (privées ou sur la liste) font l’objet de synthèses publiées sur la liste, puis sur WebLettres. On pourra ainsi se faire une idée des échanges de la liste en consultant les 540 synthèses de discussions déjà en ligne.

Des listes spécifiques, par niveaux d'enseignement
En plus des deux grandes listes généralistes, Français-collège pour le collège et Profs-L pour le lycée, WebLettres propose des listes plus spécialisées, dans le cadre des « groupes de travail » du site, auxquelles tous les enseignants sont libres de s’abonner. Vous pouvez ainsi découvrir les listes Classes à profil (4e AES, 3e PVP, 3e d’insertion), Terminale L, BTS, Classes prépas, Capes interne, Agrégation.
Retrouvez toutes nos « entrées spécifiques » au bas de la page d'accueil du site.

À bientôt sur nos listes !

L'équipe de WebLettres
http://www.weblettres.net



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Les notes de lecture
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Depuis novembre dernier, WebLettres vous propose une nouvelle rubrique, les « Notes de lecture », qui rend compte des ouvrages que nous avons lus et aimés, et qui sont susceptibles d'être utiles au professeur de français dans sa pratique professionnelle.
http://www.weblettres.net/lecture/?cat=9

On y trouve déjà :

- Comment parler des livres que l’on n’a pas lus ?, de Pierre Bayard
- Le Dico des mots croisés, de Michel Laclos
- Nous les moins-que-rien, fils aînés de personne, de Jacques Roubaud
- Fantasmes de Demoiselles, de René de Obaldia
- La soupe de Kafka, de Mark Crick
- Les grandes impostures littéraires, de Philippe Di Folco
- 99 exercices de style, de Matt Madden
- Bardadrac, de Gérard Genette
- Contes et fables pour l'enseignant moderne, d'André de Peretti et François Muller
- À la recherche des mots perdus, de Jean-Claude Raimbault
- Qu’est-ce que le théâtre ? de Christian Biet et Christophe Triau
- Démolir Nisard, d'Éric Chevillard
- Le Pilon, de Paul Desalman
- Les Confidents et autres nouvelles, de Philippe Claudel
- Précis de conjugaisons ordinaires, tentative d’étirement du français figé, de Florence Inoué, David Poullard, Guillaume Rannou
- Notre héros défiguré, de Yi Munyol
- Antigone au tombeau, de Philippe Forest

Vous pouvez participer aux notes de lecture en postant des commentaires sous chaque note, ou en proposant vos propres notes de lecture.

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Actu Revues
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Les bonnes feuilles des revues pédagogiques
http://www.weblettres.net/acturevues/


Les Cahiers pédagogiques
http://www.weblettres.net/acturevues/index.php?page=revues&id=9

Le jeu en classe, n° 448, décembre 2006
– Éditorial : Le jeu en classe : point(s) d’interrogation(s), Yvana Ayme
– Le désir et la règle, Philippe Meirieu
En parodiant le titre d'un ouvrage célèbre de l'auteur de cet article, on pourrait l'intituler : « Le jeu, oui…mais comment ? » Car il s'agit bien de cerner les questions pédagogiques et éthiques, en se gardant autant que possible des phénomènes de confusion et de fascination.

Le numérique à l’école, n° 446, octobre 2006
– Éditorial : Pratiques et débats , Serge Pouts-Lajus.
– Copier/Coller/Tricher ? Serge Pouts-Lajus.
La triche, le plagiat, le piratage, les rumeurs et les complots de toutes sortes, voilà le grand sac dans lequel sont aujourd'hui jetées toutes les peurs que l'extension d'Internet fait naître. Un tri s'impose. Et un regard lucide de la part des enseignants qui vont devoir faire face.
– Quelques effets inattendus de WebLettres, Caroline d’Atabekian
Comment les professeurs de français, traditionnellement réputés plus rétifs que les autres au travail en équipe, ont-ils adhéré au site WebLettres, pourquoi mutualisent-ils leurs travaux, partagent-ils leurs signets, participent-ils à des groupes de travail en ligne ?

Où en sont les ZEP ? n° 445, septembre 2006
– Éditorial : Pour un traitement cohérent de la question des ZEP, Claude Vollkringer, François-Régis Guillaume, Jean-Michel Zakhartchouk
– Sommaire
– Des archives à la scène, Régis Guyon, Aline Lecorcher
On peut offrir aux élèves d’un collège ZEP un travail de fond sur de grandes œuvres culturelles, comme le prouve cette activité interdisciplinaire, où il s’agit de s’approprier un patrimoine, en rendant les élèves vraiment actifs intellectuellement et corporellement.


TDC, Textes et Documents pour la Classe
http://www.weblettres.net/acturevues/index.php?page=revues&id=4

Beckett, n° 923, 1er novembre 2006
– Sommaire
– Interview « Un théâtre de ruptures »
Coordonnateur du festival Paris-Beckett, Pierre Chabert est un grand spécialiste de l’œuvre de l’écrivain.

Argumenter, n° 927, 1er au 15 janvier 2007
– Sommaire
– Interview « Il ne suffit pas d’être brillant, il faut aussi être compris », Jean-Pierre Getti
Le judiciaire est l’un des trois genres de l’ancienne rhétorique. Aujourd’hui encore, au tribunal, c’est bien l’art de l’argumentation qui emporte la conviction des jurés.


Lire au lycée professionnel
http://www.weblettres.net/acturevues/index.php?page=revues&id=8

La fiction raconte l'histoire, n° 52, Hiver 2006
– Sommaire
– Redonner vie à des figures de l’histoire locale, Valérie Vignoboul
La Seconde Guerre mondiale en Ardèche est étudiée avec une classe de 2de BEP dans le cadre d’un PAC, dont les objectifs d’ordre méthodologique sont décrits. Les différentes phases sont détaillées : visites extérieures, sélection de thèmes précis, constitution de groupes de travail des élèves, recherches aux archives, réalisations mises sur le site Internet @rdecol. Malgré la réticence d’un certain nombre d’élèves, la plupart sont fiers de voir leur travail sur Internet.


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Les synthèses de la liste Français-collège
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10 nouvelles synthèses des discussions de la liste dédiée aux professeurs de français de collège :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=53

- [Synthèse n° 26] : Lecture cursive sur le thème des bêtises
- [Synthèse n° 25] : Poésie engagée autour des droits de l’homme
- [Synthèse n° 24] : Lectures sur le thème de l’écologie
- [Synthèse n° 23] : Le monde du travail en image
- [Synthèse n° 22] : Clonage et lectures cursives
- [Synthèse n° 21] : Romans policiers au XVIIIe siècle
- [Synthèse n° 20] : Littérature jeunesse et Égypte
- [Synthèse n° 19] : Entrée dans le monde du travail
- [Synthèse n° 18] : Écriture longue
- [Synthèse n° 17] : L’Afrique : romans et contes
- [Synthèse n° 16] : La rencontre amoureuse

Pour voir toutes les synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=53

Français-collège, liste de discussion des professeurs de français de collège :
http://www.weblettres.net/francais-college/


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Les synthèses de la liste Profs-L
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18 nouvelles synthèses des discussions de la liste Profs-L en ligne :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=8
Rappel : vous pouvez accéder au classement thématique des synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=216

- [Synthèse n° 516] : Le suicide en littérature
- [Synthèse n° 515] : La figure du reporter photographe
- [Synthèse n° 514] : Rencontres insolites
- [Synthèse n° 513] : La poésie au XVIIIe siècle
- [Synthèse n° 512] : Poésie et engagement social
- [Synthèse n° 511] : Pièces à jouer au lycée
- [Synthèse n° 510] : Lectures cursives pour une séquence sur Dom Juan
- [Synthèse n° 509] : La forme surcomposée
- [Synthèse n° 508] : Le chien en littérature
- [Synthèse n° 507] : Chansons sur le thème de l’altérité
- [Synthèse n° 506] : Le mythe de Pandore
- [Synthèse n° 505] : Psychanalyse et parodie des contes de fées
- [Synthèse n° 504] : Participation orale en Première
- [Synthèse n° 503] : Croiser la poésie avec d’autres objets d’étude en classe de 1re
- [Synthèse n° 502] : Biographies sur différents thèmes
- [Synthèse n° 501] : Récits sur un mythe gréco-latin
- [Synthèse n° 500] : Contre-utopies
- [Synthèse n° 499] : Des animaux et des hommes

Pour voir toutes les synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=8

Profs-L, liste de discussion des professeurs de lettres de lycée :
http://www.weblettres.net/profs-l/


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Les cours et séquences
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Déjà 3 133 cours et séquences mis en ligne par les enseignants, dans l'espace « Cours et séquences » ou dans les groupes de travail :
http://www.weblettres.net/pedagogie/
Participez ! Envoyez vos cours sur WebLettres à cette adresse :
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=mit


COLLÈGE
* Attention ! * Ces documents, réservés aux enseignants, sont accessibles sur mot de passe uniquement.
Pour l'obtenir, complétez le formulaire à cette adresse:
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=mp

Tous niveaux
– Méthodologie : Pour faire un exposé
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3601
– Méthodologie : Évaluer une récitation
Grille de notation d'une récitation. Fiche à distribuer aux élèves avant la récitation et à compléter par le professeur.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3599
– Méthodologie : Fiche biographique
Matrice qui permet aux élèves d'ordonner (et de résumer) les abondantes informations qu'ils récoltent lors de recherches sur un auteur.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3576
– Orthographe : Les adverbes en -ment
Cours, exercices et test.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3570
– Lecture : Faire un compte rendu de lecture en classe
Évaluation de lecture cursive des élèves: raconter, résumer, décrire, donner son opinion; plutôt pour des 4e.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3600
– L'incitation à la lecture
Séquence adaptable à tous niveaux de collège, qui intègre l'outil informatique. Documents annexes: évaluations pour les niveaux 5e et 4e et réalisation d'une page de couverture en 4e.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3460
– Grammaire : Les expansions du nom
Fiche de synthèse sur les expansions du nom, évaluation et correction.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3461
– Grammaire : Récit et discours
Fiche de rappel sur la différence entre récit et discours.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3408
– Grammaire : La situation d'énonciation
Fiche récapitulative sur la situation d'énonciation et la valeur de deux temps: présent et imparfait. La fiche prof est complète, tandis que la fiche élève est à trous.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3406
– Grammaire : L'indicatif
Récapitulatif des conjugaisons des temps de l'indicatif.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3353
– Grammaire : Les classes grammaticales.
Récapitulatif des 10 classes grammaticales.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3352
– Lecture de l'image : Le Bon, la Brute et le Truand
Analyse du début du film, qui peut s'inclure dans une séance concernant les débuts de récits.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3310

Sixième
– Séquence : Voyage au pays des mots... Le Coupeur de mots, de Hans Joachim Shädlich
Une séquence idéale pour revoir en début de sixième les principales classes de mots.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3602
– Séquence : Mythologies et métamorphoses
Découverte des références mythologiques toujours vivantes à travers quelques passages des Métamorphoses d'Ovide.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3573
– Séquence : Les Fables de La Fontaine : duo et face à face
Séquence détaillée sur les Fables de La Fontaine avec initiation à la versification, destinée à une classe de 6e de niveau correct. Elle contient notamment les études pour un pastiche de Gudule et une parodie de Gotlib de la fable « Le Loup et l'Agneau »
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3540
– Séquence : Le conte
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3530
– Séquence : Le genre du conte, contes en tous genres
Séquence détaillée sur le conte merveilleux en début d'année. Contes traditionnels et parodies.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3432
– Séquence : Le petit Nicolas
Pour faire suite à l'étude du discours narratif en début d'année.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3404
– Progression annuelle 2006-2007
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3313
– Cours : Le champ lexical
Brève présentation de la notion et exercices d'application, avec notamment un petit travail de production.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3354
– Cours : Le schéma narratif simple
Une leçon ludique sur le schéma narratif, bien accueillie par les élèves car proposant des exercices de découverte.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3536
– Cours : Adapter son langage à son destinataire
Une séance de début d'année. L'exercice d'écriture peut servir de base à la leçon sur les caractéristiques des niveaux de langue.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3303

Cinquième
– Séquence : Les fabliaux
Séquence de début d'année pour lire. Révision du schéma narratif, des procédés de reprise, des valeurs du présent... avec des textes accessibles.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3405
– Cours : Oral et origami
Une séance de 2 heures : raconter une histoire pendant que l'on reproduit un origami. Idéal pour clore avec une évaluation orale, une séquence sur les pirates ou le récit de voyage.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3391
– Progression annuelle détaillée en 5 séquences
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3558
– Projet annuel 2006-2007
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3311


Quatrième
– Lecture : Faire un compte rendu de lecture en classe
Évaluation de lecture cursive des élèves: raconter, résumer, décrire, donner son opinion.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3600
– Séquence : Maupassant, nouvelles fantastiques et réalistes
Séquence sur Le Horla et Boitelle de Maupassant.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3574
– Séquence : Le fantastique, des nouvelles d'un drôle de genre
Étude détaillée et intégrale de nouvelles fantastiques du XIXe siècle à nos jours (extraites de 10 nouvelles fantastiques de l'Antiquité à nos jours, Tribal Flammarion, Castor Poche) avec des liens à l'image, l'étude d'un court-métrage.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3563
– Séquence : Étude d'un roman historique, Le Singe de Buffon
Séquence portant sur l'étude d'un roman historique situé au XVIIIe siècle, et ayant pour thème les découvertes de Buffon et ses démêlés avec le parti dévot.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3555
– Séquence : La nouvelle fantastique
Une séquence détaillée pour repérer, classer et déterminer quelques constantes et variables du genre, et lire des nouvelles fantastiques.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3517
– Exercice : Formation du passé simple
Conjugaisons à compléter ; dictée à choix multiples.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3474
- Séquence : L'incitation à la lecture
Séquence adaptable à tous niveaux de collège, qui intègre l'outil informatique. Documents annexes: évaluations pour les niveaux 5e et 4e et réalisation d'une page de couverture en 4e.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3460
– Séquence : Le portrait, pourquoi, comment ?
Plan de séquence de début d'année sur les modalités du portrait.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3411
– Séquence : Continuité des parcs de Julio Cortazar
Courte séquence, détaillée en 6 séances, sur la nouvelle à chute.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3427
– Séquence : La lettre et ses fonctions
Une séquence effectuée à partir du manuel Texto collège 4e (Hachette éducation) comportant objectifs, tableau des séances, traces écrites de cours et lettres supplémentaires ne figurant pas dans le manuel.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3371
– Séquence : La poésie, voyage au pays des mots
Séquence centrée sur la découverte des jeux de langage en poésie et la production d'une anthologie poétique.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3364
– Séquence : La monstruosité et ses portraits
Séquence comportant textes, analyses en plusieurs séances ainsi que les contrôles, études de textes et rédaction.
Les points abordés sont la construction des différents types de portraits (fixe, en acte et par touches successives), la caractérisation en grammaire, la différenciation du texte descriptif et du texte narratif au travers de textes variés traitant de la monstruosité en allant de Frankenstein à Quasimodo, en passant par la veuve Vauquer ou La Géante de Baudelaire.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3335
– Plan de séquence : Maupassant et la nouvelle fantastique
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3447
– Progression annuelle 2006-2007 en 9 séquences
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3416
– Progression 2006-2007
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3315
- Cours : Le Passe muraille, de Marcel Aymé
Support pour une approche de la nouvelle fantastique. Analyse d'un extrait et leçon sur l'imparfait et le passé simple.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3394
– Exercice : Évaluation sur les types de discours
Il s'agit d'une évaluation d'une séquence sur les types de discours à partir du thème du loup.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3390
– Exercice : Types et formes de phrase
Repérages des types et formes de phrase à partir de L'Œil du loup de Pennac.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3370
– Exercice : Évaluation sur l'accord du participe passé
Deux exercices sur l'accord du participe passé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3341
– Lecture de l'image : Le Bon, la Brute et le Truand
Analyse du début du film, qui peut s'inclure dans une séance concernant les débuts de récits.
On étudiera ici comment on répond aux questions qui ? où ? quoi ?
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3310


Troisième
– Séquence : Jules Renard, Poil de Carotte, étude d'une œuvre intégrale
Poil de Carotte trouve sa place dans l'autobiographie : roman autobiographique, écrit à la 3e personne, l'ironie de l'auteur s'y fait mordante envers les membres de sa famille. Par ailleurs, par son caractère polyphonique, cette œuvre se prête particulièrement à l'étude des points de vue, et notamment de la focalisation interne ; enfin, elle permet d'approfondir la pratique des paroles rapportées.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3541
– Séquence : Pourquoi j'ai mangé mon père, de R. Lewis
Étude de l'œuvre dans le cadre de l'argumentation.
Autre texte étudié : La Chose, d'Umberto Eco.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3531
– Cours : Les procédés de l'argumentation, rappel de cours
Présentation des différents types d'arguments ainsi que des procédés, y compris l'ironie.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3515
– Lecture de l'image : Au revoir les enfants, de Louis Malle
Questionnaire avec corrigé suite au visionnage du film dans le cadre de l'opération Collège au cinéma.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3511
– Brevet des collèges : Exercices de préparation à la réécriture
Textes tirés d'annales de sujets de brevet que les élèves doivent modifier pour s'entraîner à la réécriture.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3497
– Brevet des collèges : Exercices de réécriture
Ensemble d'exercices de réécriture pour entraîner les élèves de 3e.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3437
– Sujet de devoir : Changement de point de vue
Exercice de réécriture d'après Sa Majesté des Mouches de Golding. On trouve aussi un barème de correction.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3439
– Sujet de devoir : Évaluation de La Chanson de Roland
Évaluation de fin de séquence consistant à écrire un combat, avec grille d'évaluation précise.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3502
– Sujet de devoir : Le thème de la marginalité
Triple fiche de lecture avec corrigé concernant les œuvres suivantes : L'Herbe bleue, Dans la peau d'un noir de J.H. Griffin, Le Cri de la mouette, de E. Laborit. Il y a une partie commune et une partie spécifique à chaque œuvre.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3355
– Sujet de devoir : Étude de l'incipit de Germinal
Une étude de texte qui interroge les élèves sur la forme de l'incipit et sur ses enjeux : la description du cadre spatio-temporel, celle du personnage principal, la spécificité de cet incipit, les hypothèses de lecture...
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3314
– Cours : La poésie
Éléments de versification pour le collège. On trouve quelques définitions illustrées par des exemples.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3351
– Divers : Fiche de méthode pour la lecture cursive
Cette fiche propose l'élaboration d'un carnet de bord et, éventuellement, la présentation orale d'un ouvrage. Elle est donnée en début d'année pour accompagner les lectures cursives.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3308
– Divers : Quand Angèle fut seule, de P. Mérigeau
Frise chronologique du récit.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3532
– Progression annuelle 2006-2007
Huit séquences abordant notamment La Controverse de Valladolid, Au Bonheur des dames, Rhinocéros en œuvres intégrales.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3415
– Progression annuelle 2006-2007 en 5 séquences
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3559

Latin
– Questionnaire de civilisation 3e : Brûlez Rome
Questions de civilisation à partir du visionnage du docu- fiction Brûlez Rome, avec corrigé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3507
– Comment utiliser le Dictionnaire Latin-Français de Félix Gaffiot ?
Présentation de la méthode de classement des termes dans le dictionnaire Latin-Français de Félix Gaffiot, nouvelle édition de poche. Initiation à l'utilisation du dictionnaire pour les élèves de troisième avec pour support et exemple la page 203 du dictionnaire.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3325

LYCÉE
* Attention ! * Ces documents, réservés aux enseignants, sont accessibles sur mot de passe uniquement.
Pour l'obtenir, complétez le formulaire à cette adresse:
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Tous niveaux
– Méthodologie : La dissertation
Rappel méthodologique sur la dissertation avec des exemples sur le biographique.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3407
– Méthodologie : Grille pour le commentaire composé
Cette grille vise à aider les élèves à améliorer leur production écrite, et à comprendre la structure d'un commentaire composé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3373
– Méthodologie : Fiche contrat pour le commentaire littéraire
Tableau récapitulatif des critères d'évaluation du commentaire littéraire.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3321

Seconde
– Roman et nouvelle : Comparaison entre trois œuvres fantastiques
Dernière séance d'une séquence sur la nouvelle fantastique : bilan et comparaison des trois œuvres étudiées (deux nouvelles et un film) : Le Horla de Maupassant, Le Tour d'écrou d'Henry James et Les Autres d'Alejandro Amenabar.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3595
– Roman et nouvelle : La mort dans Métaphysique des tubes, d'Amélie Nothomb
Notes en vue d'une étude du thème de la mort dans le roman.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3501
– Roman et nouvelle : Je voudrais que quelqu'un m'attende quelque part, d'Anna Gavalda
Plan de séquence pour l'étude de ce recueil de nouvelles en OI.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3433
– Un mouvement... : Schéma pour une présentation orale
Il s'agit d'aider les élèves à présenter un roman réaliste ou naturaliste dans le cadre d'une séquence intitulée : « Du lecteur au critique littéraire ».
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3480
– Écrire, publier, lire : Lecture cursive de L'ombre du vent de Carlos Zafon
« Lire un livre sur les livres » : descriptif des séances, sujets de devoir, aide à la lecture.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3472

Première
– Les réécritures : L'intertextualité
Étude des différentes formes de l'intertextualité à travers plusieurs textes et questionnaires.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3582
– Le biographique : Dissertation sur l'écriture à la première personne
Dissertation de fin de séquence, de type thématique, avec corrigé détaillé et éléments de méthode pour une classe de Première STG.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3571
– Un mouvement... : Dissertation sur Gargantua (œuvre intégrale) et sujet d'invention
Deux exercices d'écriture type bac en fin de séquence sur Gargantua ; la dissertation est accompagnée d'un corrigé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3498
– Le biographique : W ou le Souvenir d'enfance, de G. Perec
Plan de séquence pour une étude de l'œuvre.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3490
– Le Théâtre : Théâtre et esthétique classique
Contrôle donné à l'issue d'une séquence croisée regroupant deux objets d'étude : le théâtre et le classicisme (étude d'un mouvement littéraire). Durée : 1 heure 30. Pas de corrigé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3465


LYCÉE PROFESSIONNEL
* Attention ! * Ces documents, réservés aux enseignants, sont accessibles sur mot de passe uniquement.
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– Séquence 2de BEP : Festins littéraires
Séquence de seconde BEP pour étudier le thème de l'art culinaire à travers trois genres littéraires (narratif, théâtral et poétique).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3496
– Séquence CAP : Le Diadème de Béryls, de Conan Doyle, lecture suivie
Lecture suivie d'une nouvelle de Conan Doyle en trente questions.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3473
– Séquence Terminale pro : Lire un roman d'aventure, Le Vieux qui lisait des romans d'amour, de Sepulveda
Séquence complète envoyée en deux parties autour de la lecture d'une œuvre complète en terminale professionnelle, avec intertextualité sur des textes argumentatifs autour de la notion de sauvage.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3397
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3398


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Du côté des groupes de travail
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Le groupe de travail Classes à profil
(4e AES, 3e d'insertion, 3e PVP)
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=4
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=4&p=fichiers

– Progression annuelle en 13 séquences.
– Éducation à l’image (3e DP) : étudier un journal télévisé
– Le mag' des métiers
Plan d'une séquence réalisée en 3e DP6 visant la création de magazines réalisés par les élèves.
– Le Royaume de Kensuké de Morpurgo, questionnaire de lecture
– Orthographe : préparation de dictée
– Sujet de brevet professionnel : Adrienne, de Gérard de Nerval
– Sujets de Brevet Technologique : Guy de Maupassant, Contes et Nouvelles ; Charles Juliet, L'Année de l'éveil.

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Le groupe de travail Terminale L
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=1
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=1&p=fichiers

Diderot, Jacques le Fataliste
– Questionnaire sur la vie de Denis Diderot
Questionnaire pour des recherches personnelles de la part des élèves sur la vie de Diderot.
– Progression pour l'étude de Jacques le Fataliste
Planning d'étude détaillé, accompagné de la liste des exposés.
– Commentaire dirigé : Portrait du maître de Jacques
Propositions d´analyse du portrait du maître dans Jacques le Fataliste, pages 47-48 dans l'édition Pocket Classiques.
– Unité et diversité du comique dans Jacques le fataliste
Œuvre originale, roman inclassable...Au-delà de l'aspect problématique de la question du genre, il s'agit ici de suivre un fil directeur qui passe par le sourire, le rire, le clin d'œil à d'autres textes antérieurs, et qui donne à l'œuvre son unité.
– La structure narrative de Jacques le fataliste
Les différents niveaux de l'énonciation, l'ordre et le désordre, l'espace et le temps : exercices de repérage proposés aux élèves.
– Séquence Jacques le fataliste
Présentation d'une séquence complète : objectifs, progression d'ensemble, détail des séances.
– Trois sujets de type Bac avec corrigé : 1- On présente souvent Jacques le fataliste comme un « antiroman ». Quels sont les éléments qui peuvent justifier un semblable jugement ? 2- Lorsqu’il commence la rédaction de Jacques le fataliste, en 1765, Diderot a renoncé à la publication de ses œuvres les plus dangereuses. Selon Pierre Lepape, auteur d’une biographie de l’écrivain en 1992, Diderot écrit alors « pour ses tiroirs ». Dans quelle mesure votre lecture confirme-t-elle ce point de vue ? 3- Jacques le fataliste est-il un roman de la liberté ?
– Synopsis du film Les Dames du Bois de Boulogne
Découpage par séquences du film de Bresson adapté du récit de Mme de La Pommeraye dans Jacques le fataliste.

Perrault, Contes
– Les illustrations des Contes de Perrault par Doré
Proposition d'analyse des images : le code iconographique ; La Belle au Bois dormant ; Le Petit Poucet ; Analyse thématique : l'ogre, le peuple et la noblesse, le sens moral.
– Contes de Perrault, questionnaire de révision
Questionnaire sur des épisodes et des citations.
– Quatre sujets de devoir sur Perrault
Quatre devoirs corrigés sur l'importance des objets, l'apologue et sa morale, l'image du peuple, la représentation de la violence : quatre thèmes d'étude qui croisent Perrault et les illustrations de Doré.
– Sujets de devoirs sur Perrault
Questions de type 1 et 2 proposées par des collègues ainsi qu'un corrigé sur la place des parents dans les Contes de Perrault.
– L'image de la société du XVIIe siècle dans les Contes de Perrault
Compte rendu élargi après un exposé d'un élève sur la présence d'éléments se rapportant à la société française du XVIIe siècle dans les Contes de Perrault.
– Les moralités des Contes de Perrault
Compte rendu après un exposé d'un élève sur les moralités des contes.
– Figures de la fée dans les Contes de Perrault
Compte rendu élargi après un exposé d'un élève sur le personnage de la fée dans les différents contes.
– De la vignette romantique à la planche in-folio
Fichier Jpeg présentant deux illustrations de Cendrillon, une vignette romantique par Gustave Staal pour l'édition Garnier de 1861 et la planche de Gustave Doré sur le même thème. Il s'agit de montrer comment l'image s'insère différemment dans le texte.
– Gustave Doré, éléments de biographie
Une synthèse de présentation de Gustave Doré.
– Texte de Peau d'âne en prose, version romantique
Texte complet de Peau d'âne en prose, auquel Gustave Doré s'est référé dans ses illustrations.
– Une séquence sur Perrault (plan de cours)
Un peu trop long au niveau de la gestion du temps sur l'année, ce plan de cours a toutefois bien fonctionné sur certaines séances. À prendre comme un exemple parmi d'autres....
– Étude du Petit Poucet de Perrault et de deux illustrations de Doré
L'analyse du texte de Perrault (Le Petit Poucet) comporte une proposition d'analyse structurale et une approche de la portée symbolique du conte. Elle est complétée par l'étude de deux illustrations de Doré et une comparaison entre la première illustration et le début du conte.
– Programmation sur Perrault
Un découpage en différentes séances pour permettre une approche structurée de l'auteur au programme avec les élèves. Les séances exploitent et approfondissent les exposés de ces derniers.
– Préfaces et épîtres dédicatoires : pour une esthétique des contes
Analyse des préfaces et des épîtres pour voir comment ces textes donnent un mode de lecture des contes.
– Le rôle de la parole dans les Contes de Perrault. Un conte exemplaire : Les Souhaits ridicules
Les Souhaits ridicules : du mauvais usage de la parole.
– Lire Riquet à la houppe de Perrault
Analyse du conte : la composition, l'échange d'arguments dans les dialogues, les commentaires du narrateur.
– Bibliographie commentée pour les Contes de Perrault
Synthèse de la réflexion des colistiers sur une bibliographie qui puisse éclairer la lecture des Contes de Perrault.
– Analyse de Peau d'âne
Lecture de Peau d'âne comme un conte politique et philosophique sur le pouvoir absolu et l'identité.
– Perrault-Doré : notes pour une introduction
Notes pour une introduction au conte : étymologie, conte et conteurs, auditoire.
– Analyse du Chat botté
Analyse du conte selon trois axes : conte merveilleux, conte moral, conte philosophique et politique.
– Q.C.M. sur les Contes de Perrault
Évaluation de lecture.
– La famille dans les Contes de Perrault
Importance de la cellule familiale ; la famille, cible des menaces.
– Les personnages féminins dans les Contes de Perrault
Un univers dominé par les femmes ; une vision problématique de la femme.

Ovide, Les Métamorphoses
– Les Métamorphoses œuvre apologétique ou subversive ?
Question de type 2 sur l'œuvre au programme.
– Ovide, modèle littéraire
Correction de devoir ; intérêt de l'œuvre aujourd'hui : humanité des personnages ovidiens, exploration des préoccupations humaines, écriture plastique.
– Myrrha est-elle un personnage tragique ?
Myrrha personnage romanesque ou tragique ?
– Nestor, personnage et conteur au centre de l'organisation du livre XII
Corrigé d'un devoir donné en TL, sur la place et l'importance de Nestor dans la construction et l'organisation des récits au livre XII des Métamorphoses d'Ovide.

Yves Bonnefoy, Les Planches courbes
– Tableau de la structure de La Maison natale
Structure de la section La Maison natale (temps, mouvements, intertextualité).
– Les Planches courbes : Étude des trois sections au programme
- Dans le leurre des mots ou la poésie selon Bonnefoy (alchimie,réflexion sur le langage poétique, créer un monde second)
- La Maison natale (un récit en rêve, un parcours personne, écriture et mémoire, écriture et mythologie)
- Les Planches courbes (conte, réécriture, le manque affectif, le motif de la navigation)
– Séquence sur Les Planches courbes
Plan d'étude des Planches courbes et deux corrigés : Quel rôle joue la section Dans le leurre des mots à l'intérieur du recueil ?
La Maison natale est-elle une réalité ?

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Le groupe de travail BTS
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=2
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=2&p=fichiers
– Fête: Festen, une fête familiale, une fête barbare. Etude du film
Tableaux d'analyse du film Festen: personnages, discours. Suivi d'une séquence filmique analysée.
– Les caractéristiques de la fête, synthèse
– La fête foraine, synthèse
Synthèse de 4 documents : un extrait de Voyage au bout de la nuit de Céline, une photo tirée du film de J. Tati Jour de fête, un extrait du « Vieux Saltimbanque » de Baudelaire (in Le Spleen de Paris), Jean Cazeneuve, La Vie dans la société moderne (Idées/Gallimard, 1982) extraits choisis du chapitre 3 « La fête foraine ».
– Fête: Ducasse contre Vaubyessard
Zola - Bovary, où s'amuse-t-on le mieux ? La fête de la Ducasse avec les mineurs de Germinal, confrontée à l'extrait du bal de Vaubyessard où Emma Bovary découvre « le faste des grands ». Deux extraits qui peuvent servir à la préparation de l'écriture personnelle sur la fête.
– L'échange festif, synthèse de documents
Références d'un corpus de BTS blanc : « l'échange festif ». Proposition de rédaction de la synthèse de 4 documents: Claude Lévi-Strauss (texte sur l'échange de cartes de vœux et de cadeaux); Jean Duvignaud (contestation de la théorie du don réciproque); extrait du Dîner de Babette de Karen Blixen; dernière planche d'Astérix gladiateur.
– Les fêtes modernes, corrigé d'une synthèse
Analyse de chaque document (tableau) ; plan détaillé ; conclusion.
– Fête: séance TICE, la fête chez Bruegel
Un questionnaire avec liens actifs pour réfléchir en autonomie sur le thème de la fête dans quatre tableaux de Bruegel l'Ancien.
– Haloween : une fête collective ?
Synthèse rapide en deux documents (libres de droits) écrits et un document iconographique présentant et remettant en cause la fête d'halloween.
– Noël: fête païenne ou chrétienne, familiale ou commerciale?
Présentation, plan succinct et développement rédigé d'une synthèse de 4 documents: L'ethnologie de Noël , une fête paradoxale de Martyne Perrot (montage d'extraits) ; Les Misérables 1re partie, livre III, chapitres 2 à 4 (montage de 2 extraits); Biographie du Père Noël de Catherine Epagnol; Une d'un journal américain de 1947 par Rockwell: Tired Sales Girl on Christmas Eve.
– Séquence sur la fête
Tableau récapitulant une progression (sujets de cours et exposés) sur quelques semaines.
– Les différents types de fêtes: définitions
Définition de plusieurs types de fêtes dans le cadre du programme de BTS de 2e année. Compilation de définitions trouvées dans le dictionnaire et dans différents ouvrages destinés aux BTS.
– La Fête aujourd'hui (sujet 2000), corrigé
Tableau synoptique + proposition plan, fichier word 2003.
– Fête: questionnaire sur La Maison Tellier
– Synthèse fête : acteurs ou spectateurs?
À partir d'un groupement de textes proposés dans La fête (Flammarion, Étonnants classiques), une étude des documents et une proposition de plan.
– Synthèse fête : la fête, quel espace?
À partir d'un groupement de textes extrait de La Fête (Flamarion, Étonnants classiques), proposition de synthèse (analyse des documents et plan).
– QCM sur quelques fêtes (1)
Deux petits QCM réalisés à la suite d'exposés faits par les étudiants sur diverses fêtes.
– « Peut-on être seul à la fête? », corrigé
Plan détaillé du sujet d'écriture personnelle « Peut-on être seul à la fête ? », élaboré avec une collègue de philosophie. Ce sujet a été donné à l'issue de la synthèse précédemment envoyée sur « fête et lien social ».
– Synthèse : masques et déguisements
Tableau de confrontation et proposition de corrigé d'une synthèse de documents préparée en cours et rédigée sur table, en conclusion d'une séquence sur le carnaval.
– Fête et lien social : correction
Plan et introduction rédigée.
– Fête et lien social: tableau synoptique
Référence des documents : Michel Maffesoli, « Pourquoi fait-on la fête?» ; la fête techno étudiée par Anne Petiau; Anny Duperey.
– La fête comme facteur de critique sociale
Corrigé d'une mini-synthèse de deux documents.
– Carnaval, corrigé
Corrigé d'une synthèse; les documents (Hugo, Perrier, Lombard-Jourdan et Bruegel) sont disponibles dans le fascicule Étonnants classiques chez Flammarion: groupement n°1 p 138.
Tableau comparatif, proposition de plan détaillé, synthèse complète rédigée.
– Temporalité fête/guerre/cultes: synthèse corrigée
En groupes de TP, dépouillement guidé par le prof d'un dossier sur les étranges analogies entre la fête, la guerre et les cérémonies religieuses.
– Combat de Carnaval et Carême
Petite séquence.
– Deux séquences sur la fête
Deux séquences faites à quatre mains sur le thème de la fête: la première étudie les fonctions de la fête, et la deuxième étudie plus particulièrement le carnaval à travers le temps et propose une sortie au musée du Louvre.


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Le groupe de travail Agrégation
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6&p=fichiers

Didactique
– Le récit de rêves dans le roman du XIXe au XXe siècle
Un groupement de textes et la séquence didactique correspondante à destination d'une classe de première.
– Le philosophe des Lumières
Un groupement de textes et la séquence didactique correspondante.
– Séquence didactique autour de trois articles de Denis Diderot
Trois articles de Denis Diderot dont « Autorité politique » et la séquence correspondante
– Dissertation didactique : théâtre
Devoir sur les dénouements au théâtre, noté 11 au collège Sévigné.
– Dissertation didactique Retz
Dissertation de didactique (Mémoires du Cardinal de Retz) à l'agrégation interne de Lettres classiques session 2006, notée 15/20.

Notes de lecture sur les auteurs et les œuvres
– Saint-John Perse, « À propos de Cybèle et de la grenade », Chronique II, p.89-90
Notes de lecture, recherche documentaire.
– Claude, chronologie autour de Tête d'or
Une chronologie indicative. Il ne s'agit pas de réduire l'œuvre à son contexte historique mais d'y retrouver des échos de la réalité auquel le dramaturge était confronté : scandales politiques que l'on retrouve dans la deuxième partie, conquête coloniale, positions de l'Église, etc.
– Molière : tableau des personnages dans les trois pièces
Tableau synoptique des personnages dans les trois pièces de Molière au programme. Horizontalement, le tableau permet de montrer l'importance de la présence du personnage sur scène. Verticalement, les relations privilégiées entre les personnages sont mises en évidence.
– L'onomastique dans les trois pièces de Molière
Quelques remarques « basiques » sur l'onomastique dans les trois pièces de Molière au programme.
– Molière, structure de Monsieur de Pourceaugnac
Essai pour dégager la structure de la pièce, acte par acte et scène par scène, avec citations et pistes d'analyses. À la fin, des remarques et questions en vrac.

Épreuves techniques, langue et ancien français (écrit ext. classique)
– Voyelles et diphtongues
– Évolution spontanée des voyelles (phonétique)
– Accentuation latine (phonétique)
– Le substantif (morphologie)
– L'adjectif (morphologie)
– L'article (morphologie)
– Étude de texte, ancien français
Étude de texte consacrée au passage de la bête « glatissante ».
– Sénèque I 1-4 explication
Explication (traduction et commentaire) de Sénèque, De clementia, I, 1-4.

Épreuves techniques, langue et ancien français (écrit ext. moderne)
– Les figures de style
– Instances narratives et énonciation
– le morphème que
– La proposition subordonnée complétive
– Le Malade imaginaire, acte I, scène 3
Un travail notamment sur les pronoms personnels, noté 14/20 par le CNED.

Oral : explication de texte (+ grammaire)
– SJP - Explication de texte « Nocturne », Chant pour un équinoxe
Explication de texte rédigée intégralement, présentée à la formation d'agrégation de paris 12 par l'auteur.
– Saint-John Perse, explication de Vents
Explication chant 2, section 3 (pp. 37-3Cool de Vents, rédigée.
– Explication, Saint-John-Perse, Vents
Éléments pour une explication de texte, SJP, Vents, II, 1.
– Marot : explication du poème « Chant royal de la conception Notre Dame ».

Oral : leçon ou étude littéraire
– Duras - Mémoire et Récit dans LVStein et VConsul
Plan de leçon proposée par le CNED comme exercice (partie 3 déséquilibrée).
– Molière, leçon : Est-ce que nous jouons ici une comédie ?
Leçon proposée sur les 3 œuvres au programme comme entraînement par le CNED (travail non noté).


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MessagePosté le: Lun Avr 16, 2007 10:48 pm    Sujet du message: Répondre en citant

La Web Lettre n° 12 - avril 2007
Le bulletin d'information du site WebLettres
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Dans ce numéro :

Édito : Ouvrez votre blog pédagogique sur WebLettres
Les nouveautés de WebLettres :
- Les notes de lecture
- Actu Revues, les nouveaux articles en ligne
- Les synthèses de la liste Français-collège
- Les synthèses de la liste Profs-L
- Cours et séquences
- Du côté des groupes de travail
- L'équipe de WebLettres
- Lire les anciens numéros de la Web Lettre
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ÉDITO: Ouvrez votre blog pédagogique sur WebLettres
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Un blog en classe de français ? pourquoi pas ? Blog d’adolescent ou journal intime impudiquement étalé sur le Web, les deux représentations les plus répandues des blogs ne sont pas très flatteuses. Il faut dire que ceux-ci ont fait parler d’eux par leurs excès, qui restent pourtant des accidents tout à fait marginaux.

Ils ont malheureusement longtemps masqué, dans les médias, la grande diversité de la blogosphère que les adultes se sont, eux aussi, très largement appropriée pour des types de publications variés. Comprendre et enseigner les nouveaux codes émergents est désormais nécessaire pour rester en phase avec une réalité qui s’annonce de plus en plus prégnante et pour amener les élèves à mieux appréhender des situations de communication dans lesquelles ils sont souvent moins à l’aise qu’on ne croit. Intégrer les blogs dans son enseignement est d’ailleurs d’autant plus naturel pour le professeur de français que ces outils visent trois processus qui ne lui sont pas indifférents : lire, écrire et publier.

Que faire avec un blog en cours de français ?
Présenter à la manière d'un portfolio des travaux d'élèves ; communiquer avec les élèves hors de la classe ; soumettre à débat en ligne les exposés, fiches de lecture, sujets d'argumentation... ; faire un blog thématique autour d'une œuvre ou d'une époque ; mettre à disposition des élèves les documents utilisés en cours, et quelques autres ; informer sur l'enseignement du latin en collège ; animer un club journal ; se servir du blog comme journal de bord pour une classe à PAC ou des TPE ; comme support pour un échange entre élèves éloignés... voici quelques-uns des projets des blogs ouverts sur WebLettres par les collègues.

Une plate-forme adaptée aux besoins des enseignants et des élèves
Pour permettre aux professeurs de français et de langues anciennes ayant un projet pédagogique autour des blogs de s'initier dans les meilleurs conditions, WebLettres met désormais à leur disposition une plate-forme de blogs gratuite, sans publicité, avec assistance technique, pédagogique et juridique.

Les blogs sont optimisés pour un travail avec les élèves : l'enseignant administrateur inscrit ses élèves et leur donne les droits nécessaires (ces droits peuvent concerner uniquement les commentaires, ou les articles, ou les rubriques du blog.). La palette des paramétrages des droits est large. Les enseignants utilisateurs sont invités à faire des propositions d'évolution de la plate-forme selon leurs besoins.

Les conditions requises pour s'inscrire sont :
- d'être professeur de lettres ;
- d'avoir un projet pédagogique avec les élèves autour du blog ;
- d'accepter sans réserve la charte d'utilisation.

Cette charte, ainsi que la FAQ (disponible dans l'interface) sont des outils à même d'aider les enseignants à travailler sur les aspects juridiques des blogs avec les élèves.

>> Pour demander l'ouverture d'un blog sur WebLettres

Les trois derniers blogs ouverts

> Cours de palatin
« Il s'agit de communiquer avec mes élèves lorsqu'eux ou moi sommes absents : possibilité pour eux de "rendre" des devoirs en ligne, sans passer par le papier ; possibilité pour moi de corriger ces devoirs directement, ce qui je crois, pour l'instant, est attrayant à leurs yeux ; possibilité de mettre des documents en ligne : exercices à trous, préparations de cours, documents théoriques, qu'ils pourront consulter librement. »

> Les mots à la bouche
« Présentation de travaux d'élèves (portfolio lecture, mises en voix, textes libres, exposés...) et projets pédagogiques. »

> A la poursuite du XVIIe siècle
« Le blog explore le XVIIe siècle à travers le programme de quatrième, il tente de faire collaborer les élèves par groupes, à un projet pédagogique collectif. Exposés, fiches de lecture, dessins, débats sont mis en ligne afin de constituer une mémoire du cours et de faire vivre des notions parfois trop abstraites en quatrième comme l'argumentation. »

Bienvenue à tous dans la blogosphère !

L'équipe de WebLettres


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LES NOUVEAUTÉS SUR LE SITE
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Les notes de lecture
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La rubrique « Les notes de lecture » rend compte des ouvrages que nous avons lus et aimés, et qui sont susceptibles d'être utiles au professeur de français dans sa pratique professionnelle.
http://www.weblettres.net/lecture/?cat=9

Dernières notes parues :

- Baraliptons, de Philippe Barthelet
- Un printemps de gloire, de Marie-Joëlle Guillaume,
- Le Monde sans les enfants, de Philippe Claudel,
- Le Combat d'hiver, de Jean-Claude Mourlevat
- Fils unique, de Stéphane Audeguy
- Un bouquin n’est pas un livre, de Rémi Bertrand
- Coups de langue, de Michel Volkovitch
- Voyage à Pompéi, d'Alexandre Dumas
- Bruits de la langue, de Daniel Percheron
- Petit éloge du temps présent, de Jean-Marie Laclavetine

Vous pouvez participer aux notes de lecture :

>> en donnant votre avis sur chaque note (cliquer sur "Ajouter un commentaire" sous la note)

>> en proposant vos propres notes de lecture via notre formulaire de contact :
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(Préciser qu'il s'agit d'une note de lecture)


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Actu Revues
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Les bonnes feuilles des revues pédagogiques
http://www.weblettres.net/acturevues/

Les Cahiers pédagogiques
http://www.weblettres.net/acturevues/index.php?page=revues&id=9

Images, n° 450, février 2007
– Éditorial : Les images ne parlent pas d’elles-mêmes... François Malliet, Jacques Tenier
– En passant par la peinture, Marie-Sylvie Claude et Geneviève Di Rosa
Les compétences à mettre en œuvre en classe de français, les outils et les notions sollicités dans l’approche des œuvres, la constitution d’une culture littéraire, tout cela ne va pas de soi et les obstacles rencontrés par nos élèves sont nombreux. Le détour par les œuvres plastiques permet souvent de les surmonter.
– Une année en images au lycée Henri IV, Laurence Fulleda, Véronique Gallix et Colette Meneau
« À partir du constat que l’image en général reste très peu présente dans l’éducation nationale, sauf dans les sections spécialisées, mais que par ailleurs elle est un formidable outil de motivation pour les élèves, nous avons voulu l’intégrer plus largement dans nos pratiques. Par ailleurs, puisque nous vivons dans une société où l’image est omniprésente, il nous a semblé fondamental d’amener les élèves à mieux la comprendre et à l’analyser. »

TDC, Textes et Documents pour la Classe
http://www.weblettres.net/acturevues/index.php?page=revues&id=4

René Char, n° 931, 1er mars 2007
– Sommaire
– Interview « Une poésie qui peut aider tout le monde à vivre »
L'œuvre de René Char n'a cessé, depuis sa mort, de susciter hommages et intense activité éditoriale. En témoignent les manifestations célébrant le centenaire de sa naissance.

Les Dossiers de l'ingénierie éducative
http://www.weblettres.net/acturevues/index.php?page=revues&id=5

Des outils pour l'histoire, n° 56, décembre 2006
– Sommaire
– Éditorial
– Une visite virtuelle dans les sites patrimoniaux, Caroline Tambareau

Lire au collège
http://www.weblettres.net/acturevues/index.php?page=revues&id=7

Bande dessinée et littérature graphique, n° 75, Hiver 2006
– Sommaire
– Bande dessinée et presse écrite, Olivier Dufaut, Daniel Salles
La presse écrite a souvent hébergé la BD avant que celle-ci ne suscite des revues spécialisées. La BD de son côté a joué de la presse, mettant en scène des héros-reporters, ou insérant une coupure de journal au détour d’une vignette. Aujourd’hui les ressources de l’internet autorisent de nouveaux chassés-croisés entre presse et BD. On peut lancer les élèves sur des recherches qui leur feront découvrir un nouvel univers et aboutiront à une exposition au CDI.


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Les synthèses de la liste Français-collège
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10 nouvelles synthèses des discussions de la liste dédiée aux professeurs de français de collège :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=53

- [Synthèse n° 37] : Romans de littérature jeunesse sur l’antiquité : Égypte.
- [Synthèse n° 36] : Littérature jeunesse sur le thème du Moyen-Âge
- [Synthèse n° 35] : Bibliographie sur la Grèce antique
- [Synthèse n° 34] : Lectures mythologiques
- [Synthèse n° 33] : Romans de littérature jeunesse sur l’Antiquité : Rome
- [Synthèse n° 32] : Bibliographie sur le thème de la guerre
- [Synthèse n° 31] : Le temps en poésie
- [Synthèse n° 30] : Le handicap
- [Synthèse n° 29] : Romans et contes en lien avec l’étude du conte
- [Synthèse n° 28] : Pièces de théâtre en 3e
- [Synthèse n° 27] : Injustices et discriminations


Pour voir toutes les synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=53

Français-collège, liste de discussion des professeurs de français de collège :
http://www.weblettres.net/francais-college/


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Les synthèses de la liste Profs-L
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9 nouvelles synthèses des discussions de la liste Profs-L en ligne :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=8
Rappel : vous pouvez accéder au classement thématique des synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=216

- [Synthèse n° 525] : Policiers « sanglants » et thrillers
- [Synthèse n° 524] : Art et sport
- [Synthèse n° 523] : Le procédé du regard étranger (altérité)
- [Synthèse n° 522] : Le journal intime
- [Synthèse n° 521] : Publicité et littérature
- [Synthèse n° 520] : Développer l’esprit critique
- [Synthèse n° 519] : Conseils pour gérer une classe difficile
- [Synthèse n° 518] : Autobiographie et vocation littéraire
- [Synthèse n° 517] : Portraits de mères


Pour voir toutes les synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=8

Profs-L, liste de discussion des professeurs de lettres de lycée :
http://www.weblettres.net/profs-l/


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Les cours et séquences
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Déjà 3 350 cours et séquences mis en ligne par les enseignants, dans l'espace « Cours et séquences » ou dans les groupes de travail :
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Participez ! Envoyez vos cours sur WebLettres à cette adresse :
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COLLÈGE
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Pour l'obtenir, complétez le formulaire à cette adresse:
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Tous niveaux
– Méthodologie : Rédiger une fiche de lecture
Méthode et plan pour une fiche de lecture, avec quelques conseils et conventions.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3863
– Méthodologie : Les différents types de textes
Tableau récapitulatif des types de textes.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3647
– Orthographe : L'importance de la ponctuation
Deux exercices qui permettent, grâce à des phrases limites et ambiguës, de prendre conscience de l'importance de la ponctuation (majuscules, virgules, certains signes diacritiques).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3835
– Orthographe : les différentes graphies du son "é"
Exercice à trous (40 réponses) sur la graphie du son "é" : ai, ais, ait, aient, ez, é,ée, és, ées.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3765
– Oral : Grille auto-évaluation de l'oral
Grille critériée permettant l'auto-évaluation de l'oral en français. Applicable de la 6e à la 3e.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3829
– Lecture : Questionnaire pour l'exposition : « 1492, Images du monde, Images de l'Autre »
Questionnaire et corrigé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3822
– Éducation aux médias : Questionnaires pour l'étude de la presse
Fiches (questionnaires) préparée dans le cadre de la semaine de la presse: analyse de la Une, le rôle des images, le nom des journaux, la presse télévisuelle.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3814
– Grammaire : Boîte à outils pour la grammaire
Les classes et fonctions des mots, les différents groupes.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3797
– Lecture de l'image : Le Tombeau des lucioles, d'Isao Takahata
Séquence sur le film, niveau 3e.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3656
– Lecture de l'image : Décrire une image
Fiche méthodologique de lecture d'image.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3634
– Grammaire : Grille de conjugaison du présent de l'indicatif
28 pages comportant 15 verbes chacune. Les verbes sont classés par fréquence d'emploi.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3705
– Grammaire : Grilles de conjugaison de l'imparfait
28 pages comportant 15 verbes chacune. Les verbes sont classés par fréquence d'emploi.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3664
– Grammaire : Les propositions dans la phrase complexe
Schéma simple et concis récapitulant les types de propositions et leur organisation. Idéal pour les élèves de troisième ou de quatrième de bon niveau.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3650
– Grammaire : Les classes grammaticales
Tableau récapitulatif des 10 natures de mots, volontairement lacunaire pour être aussi abordable que possible. À compléter selon les compétences des élèves.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3642
– Grammaire : Les propositions
Fiche de synthèse présentant les différentes propositions (indépendantes, juxtaposées, coordonnées, subordonnées) et leurs caractéristiques.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3632

Sixième
– Séquence : Lire des contes pour écrire un conte
Une séquence pour aborder l'étude du récit et se familiariser avec l'univers du merveilleux.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3862
– Séquence : Les textes fondateurs
Séquence détaillée et référencée en deux parties : la création du monde (Bible et Métamorphoses) ; et métamorphoses et monstres de la mythologie (Métamorphoses et Odyssée).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3840
– Séquence : Monstres et héros de la mythologie
Approche des grands textes de la mythologie ( Persée, Hercule, Scylla, Ulysse...). Les outils de la langue visés sont la phrase complexe, la fonction sujet, et la formation des mots.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3755
– Séquence : Kirikou
Séquence complète sur le film, avec évaluation.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3753
– Séquence : Contes merveilleux parodiques et étiologiques
Étude générale et complète (sur 4 à 5 semaines) des contes et des sous-genres susceptibles d'être étudiés en 6e, en vue de la compréhension des contes et de leur structure, de rédactions multiples et d'un exposé sur un conte au choix.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3718
– Plan de séquence : le conte
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3665
– Évaluation de fin séquence sur la Genèse et l'Exode
Évaluation sur trente points ; fin de séquence sur des extraits de la Genèse et de l'Exode des Contes et légendes de la Bible (questions de vocabulaire, de civilisation etc.).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3865
– Progression annuelle 2007
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3848
– Fiche-outil pour la conjugaison de l'impératif présent
Fiche-outil à utiliser en 6e ou 5e.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3784

Cinquième
– Séquence : Les Fourberies de Scapin
Plan de séquence pour l'étude de l'œuvre intégrale.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3833
– Plan de séquence : Le Roman de Renart
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3826
– Séquence : Le Roi Arthur, Mickaël Morpurgo
Découvrir la légende arthurienne à travers la littérature de jeunesse pour faciliter l'accès aux œuvres plus littéraires de Chrétien de Troyes, Béroul et Robert de Boron.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3791
– Séquence : étudier un roman policier médiéval, L'Inconnu du donjon, d'E. Brisou-Pellen
Séquence détaillée pour l'étude du roman en œuvre intégrale.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3698
– Séquence : Sherlock Holmes et le Ruban moucheté, de Conan Doyle
Déroulé complet de la séquence sur l'étude du roman policier.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3694
– Étude du film Molière de Laurent Tirard
Plan de séquence, questionnaire sur les personnages et pistes pour un travail par groupes.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3682
– Séquence : Harry Potter, tome I
Progression de la séquence, résumés et intérêts des chapitres, fiches de travail au fil des chapitres et une évaluation finale avec correction.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3637
– Devoir commun en classe de 5e
Devoir donné en bilan lors du premier trimestre.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3610
– Michel Tournier, Vendredi ou la vie sauvage
Devoir commun pour des classes très faibles en ZEP.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3771
– Progression annuelle
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3660

Quatrième
– Séquence : Le texte explicatif à travers le thème des singes
Plan de séquence détaillé, fichiers de grammaire, de vocabulaire, un exercice de mise en page ainsi qu'un bilan de séquence.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3719
– Séquence : Le temps en poésie
Séquence pour une classe de 4° très faible. Notions de base de versification, champs lexicaux, quelques figures de style et reprises pronominales.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3684
– Plan de séquence : Eric-Emmanuel Schmitt, Monsieur Ibrahim et les Fleurs du Coran
Séquence mêlant lectures analytiques, travail autour du dialogue et des discours rapportés. Synthèse sur le roman d'apprentissage.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3646
– Séquence : étude du portrait dans Michel Strogoff, de Jules Verne
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3630
– Plan de séquence : L'Avare de Molière
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3852
– Progression annuelle
Progression détaillée en 6 séquences (prévisions à réajuster au fur et à mesure).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3661
– Lecture de l'image : Le Tombeau des Lucioles, d'Isao Takahata
Séquence sur le film, niveau 3e.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3656
– Lecture de l'image : Molière, le film de Tirard
Petit questionnaire avec corrigé (niveau 5e) pour servir de base de travail après avoir amené des élèves voir le film.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3651
– Corrigé de la lettre de Lili
Transcription, correction et annotation de la lettre que Lili écrit à Marcel dans Le Château de ma mère.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3757
– Évaluation finale sur L'Avare de Molière
Devoir de fin de séquence (initiation aux épreuves du brevet) portant sur la scène 3 de l'acte V de L'Avare de Molière.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3794
– Cours sur les compléments circonstanciels
Il s'agit d'un cours sur les compléments circonstanciels en quatrième au sein d'une séquence : L'Avare. Accompagnent le cours, le déroulement de la séance et le travail préparatoire des élèves.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3828
– Lecture : Questionnaire pour l'exposition : « 1492, Images du monde, Images de l'Autre »
Questionnaire et corrigé sur l'exposition « 1492, Images du monde, Images de l'Autre ».
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3822
– Éducation aux médias : Questionnaires pour l'étude de la presse
Fiches (questionnaires) préparée dans le cadre de la semaine de la presse: analyse de la Une, le rôle des images, le nom des journaux, la presse télévisuelle.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3814

Troisième
– Séquence : Un long Dimanche de fiançailles, de S. Japrisot et J.P. Jeunet
Séquence de début d'année sur le roman et le film permettant de revoir les formes de discours, s'initier à l'épreuve du brevet et de faire des parallèles avec le cours d'histoire.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3825
– Séquence : La Leçon, d'Eugène Ionesco
Pistes de réflexion et propositions de travaux d'écriture pour accompagner une séquence sur cette oeuvre théâtrale.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3811
– Séquence : Le Pianiste, de Szpilman et Polanski
Séquence complète (12 séances) et comparative entre le roman et l'adaptation filmique, de manière à analyser les images mobiles et à comprendre le travail de la mise en scène.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3799
– Séquence : Pourquoi j'ai mangé mon père, de R. Lewis
Étude de l'argumentation à travers la lecture du roman. Séquence en 8 séances.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3671
– Séquence : Au Bonheur des dames, de E. Zola
Plan de séquence sur le roman naturaliste. Travail à réaliser avec une bonne classe de troisième. Les études de texte se travaillent en vue de la lecture méthodique et des commentaires composés au lycée.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3640
– Séquence : Entre lyrisme et engagement
Séquence interdisciplinaire qui rapproche l'étude du poème, de la musique et de la peinture à partir d'œuvres du XIXe et XXe siècle.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3724
– Cours : « J'traîne les pieds » d'Olivia Ruiz
Étude de la chanson comme préambule à une séquence sur l'autobiographie.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3704
– Cours : Bâtir une argumentation
Fiche méthode qui aide l'élève de troisième à écrire un devoir d'argumentation.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3812
– Exercice : Le dernier Jour d'un condamné de V. Hugo
Une liste de phrases dans lesquelles il faut identifier des figures de style, des registres et des procédés argumentatifs. Pas de corrigé proposé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3824
– Progression 2006-2007
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3618
– Sujets de devoirs : Évaluation sur les liens logiques
Exercice sur les relations logiques (cause, conséquence,but,opposition).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3866
– Sujets de devoirs : Les Mémoires d'outre-tombe, de Chateaubriand
Évaluation finale (type brevet) sur l'expression de soi. Les élèves ont préalablement effectué un travail d'écriture à la maison.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3772
– DNB : Se préparer aux questions du brevet
Liste de questions possibles dans la partie I du brevet.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3612
– DNB : Écrire une scène de théâtre
Fiche de méthodologie dans le cadre de la rédaction du DNB.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3686
– DNB : Roméo et Juliette, de Shakespeare
Sujet de brevet blanc proposé aux 3e par les professeurs du collège Nicolas Boileau de Saint-Michel-sur-Orge.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3793
– DNB : Les questions du brevet
Ces questions sont regroupées par notions en fonction du programme. Des explications concernant les questions difficiles sont proposées.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3807

Latin
– Visite du site de Vienne : Saint-Romain-en-Gal
Questionnaire et sa correction pour faire la visite de Vienne : site archéologique, collections du musée, visite du théâtre antique et des jardins de Cybèle, Spina (seul vestige du cirque).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3847
– Recherche étymologique (pas de corrigé)
Pour les latinistes de 3e notamment - peut être adapté à tous les niveaux ; en contrôle, en DM, en recherche perso... à l'aide du lexique du manuel et d'un simple dictionnaire de langue française, les élèves cherchent le sens de quelques expressions du langage courant ou soutenu, sens qu'ils découvriront grâce à une étymologie facilement identifiable. Dans un deuxième temps, il s'agit de s'entraîner à décomposer des mots très courants, mais dont l'étymologie est moins transparente, tant dans le vocabulaire français que latin, pour montrer que les langues anciennes aident à la compréhension de la nôtre.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3846
– Questionnaire de fin de séquence sur Pompéi
Questionnaire-jeu de piste à partir d'un plan de Pompéi pour découvrir les principaux lieux de la cité et les activités qui s'y pratiquaient. Sans corrigé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3721
– Questionnaire sur Auguste
Vingt questions sur l'empereur Auguste, avec corrigé.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3652
– Jeux 6e-3e
Une quinzaine de jeux interactifs sur le programme de langues anciennes, de la 6e à la 3e, faciles à installer car faits sous Hot Potatoes :
- Hercule, l'Odyssée
- vêtements, maison romaine, famille, dieux, gaulois
- armée, loisirs, institutions, métiers, corps
- histoire romaine
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3621


LYCÉE
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Pour l'obtenir, complétez le formulaire à cette adresse:
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Tous niveaux
– Méthodologie : Faire une fiche de lecture
Méthode à destination des élèves.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3864
– Méthodologie : La mise en forme de la dissertation et du commentaire
Schéma synthétique présentant la forme que doivent prendre une dissertation ou un commentaire (alinéas, sauts de lignes, paragraphes, liens logiques, transitions...)
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3657
– Lecture de l'image : Deux représentations de la mélancolie au Moyen-Âge.
Étude comparée de la représentation de la Mélancolie chez Dürer et chez Cranach.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3843
– Lecture de l'image : Préparer la sortie pour le film Molière de Tirard (2007)
Première séance d'une séquence intitulée "Autour de la sortie Molière : le film de Tirard (2007)", pour préparer la sortie avec les élèves (niveau 2de).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3780
– Lecture de l'image : Guernica, de Pablo Picasso
Dans le cadre d'une séquence sur l'argumentation et la guerre, une lecture du tableau permettant d'allier histoire politique et culturelle et étude d'une image argumentative.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3720
– Lecture de l'image : Molière, de Laurent Tirard
Repères donnés aux élèves avant la projection du film : mini-biographie, personnages, etc.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3702

Seconde
– L'éloge et le blâme : Séquence sur la nature et l'homme
Détail du projet de séquence, des objectifs visés, du corpus littéraire et iconographique. Enchaînement des séances prévues et détail de ces dernières.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3763
– Un mouvement... : Devoir bilan sur la poésie romantique
Devoir comportant des questions de cours et une étude du poème "Demain dès l'aube" de Victor Hugo.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3842
– Progression annuelle 2006-2007
Planning de l'année et, séquence par séquence, la problématique, le corpus, les objectifs.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3821


Première
– Un mouvement... : L'argumentation au service des Lumières : Voltaire, Zadig
Séquence pour classe de Première technologique très faible, contenant plan de séquence, détail des séances, évaluation (non corrigée) et descriptif des activités.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3860
– Un mouvement... : Les combats des Lumières, des combats d'actualité ?
Un tableau met en relation des textes du XVIIIe siècle et du nôtre autour de trois thèmes : la parité, l'ethnocentrisme, le fanatisme religieux.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3768
– Le biographique : L'écriture du je
Séquence détaillée en cinq séances pour première technologique faible. Une évaluation est également proposée.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3859
– Le biographique : Jean le bleu, de Jean Giono
Sur le thème de la « figure du père », une lecture analytique d'un extrait au tout début de l'œuvre (De : "Je me souviens de l'atelier de mon père..." à "les miracles").
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3827
– Le biographique : L'Écriture ou la Vie, de J. Semprun
Commentaire de l'incipit.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3796
– Le biographique : Rousseau, l'épisode du ruban volé
Commentaire rédigé de cet extrait des Confessions.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3795
– La poésie : La figure du poète au fil du temps
Séquence en huit séances détaillées pour une classe technologique faible. Une évaluation corrigée est proposée.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3858
– La poésie : Étude de texte ; « Le pain », de Francis Ponge
Analyse linéaire rédigée du poème et rapide proposition de plan.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3819
– La poésie : Commentaire comparé du « Spleen » de Baudelaire et du « Spleen » de Laforgue
Commentaire comparé rédigé de deux poèmes intitulés « Spleen » : comment chacun des poètes - Baudelaire et Laforgue- rend-il compte de l'humeur noire qui s'empare de lui ?
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3761
– La poésie : Baudelaire, « Au lecteur »
Lecture analytique rapide du poème visant à définir son rôle dans l’architecture des Fleurs du Mal.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3777
– Convaincre, persuader... : L'Eldorado : commentaire de texe
Commentaire rédigé de l'extrait de Candide de Voltaire sur l'Eldorado (chapitre 17).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3831
– Lecture de l'image : Préparer la sortie pour le film Molière de Tirard (2007)
Première séance d'une séquence intitulée « Autour de la sortie Molière : le film de Tirard (2007) », pour préparer la sortie avec les élèves (niveau 2de).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3780
–Théâtre : Commentaire rédigé de la tirade de Don Juan Acte I,2
Commentaire de la fameuse tirade faisant l'éloge paradoxal de l'inconstance. Quel portrait du libertin cette tirade lyrique brosse-t-elle ? ou : de l'argumentation au service du libertinage.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3776
–Théâtre : Théâtre et critique
Plan de séquence, pour une classe de première technologique très faible.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3861
– EAF - Écrit : « Réponse à un acte d'accusation » de V. Hugo
Plan détaillé du commentaire.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3806


Lycée professionnel
– Séquence terminale : Le Vieux qui lisait des romans d'amour, de Sepulveda
Séquence complète destinée à des élèves de terminale BEP avec séances et évaluations autour de l'œuvre Le Vieux qui lisait des romans d'amour de Sepulveda.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3728



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Du côté des groupes de travail
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Le groupe de travail Classes à profil
(4e AES, 3e d'insertion, 3e PVP)
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=4
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=4&p=fichiers

– Séquence : Mme de Sévigné, en toutes lettres
Séquence de cours niveau 4e Générale ou technologique. Étude du genre épistolaire à travers un Groupement de textes sur Mme de Sévigné.
– Brevet Technologique : Tableau synoptique
Tableau qui présente, par rubriques (question, réécriture, écriture), l'ensemble des questions posées aux élèves des séries technologique et professionnelle, lors du brevet 2006. Il permet de faire une synthèse de ce qui a été étudié en classe, de ce qui a besoin d'être revu.

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Le groupe de travail Terminale L
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=1
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=1&p=fichiers

Diderot, Jacques le Fataliste
– L'histoire de Madame de La Pommeraye
Corrigé d'une question type bac : l'histoire de Madame de la Pommeraye est-elle un récit à part ou une mise en abyme de l'œuvre ?
– Fatalisme et Liberté
Tentative de cerner ces deux questions en prenant en compte les références à la philosophie de Spinoza :
- le personnage de Jacques : fataliste ou non ?
- le roman : fataliste ou non ?
– Tableau-synthèse de Jacques le Fataliste
Tableau de synthèse des différentes voix, des différents récits, anecdotes et thématiques, sujets et références transtextuelles, sujets de dialogue entre narrataire et lectaire.
– Démêler le vrai du faux
Documents suivis de la synthèse du cours mené sur la frontière entre vrai et faux, mensonge, mystification dans Jacques le fataliste. Quelle vérité ?
– Lecture de l'image: Bresson / Diderot
Analyses successives et comparées de l'épisode de Mme de La Pommeraye et des Dames du Bois de Boulogne.
– Le capitaine de Jacques
1. Portrait du personnage; 2. le maitre philosophique de Jacques ; 3. le capitaine et ses doubles 4. le capitaine est-il mort ? 5. l'insertion de l'histoire du capitaine dans le roman ; 6. Spinoza, le capitaine, Jacques et Diderot ; 7. Conclusion.
– Organisation de la séquence Jacques le Fataliste
L'incipit, l'espace et le temps, est-ce un roman ? le fatalisme.
– Le refus des conventions romanesques dans Jacques le fataliste
À partir de quelques critères de définition simples du roman traditionnel, observation de ce que Diderot respecte ou remet en question dans son roman.
– Jacques le Fataliste : un roman théâtral
Analyse de l'intertextualité du texte par rapport aux modèles dramaturgiques : Molière, Beaumarchais, Marivaux ; références données dans l'édition Folio.
– Jacques et son maître, une brève analyse par Hegel
La fin d'un article de journal publié par le philosophe Hegel à Stuttgart. On sait que la lecture du roman de Diderot fut déterminante dans sa construction de la dialectique du maître et de l'esclave.

Perrault, Contes
– Le motif de la forêt chez Perrault et Doré
- la forêt décor récurrent ;
- un lieu où le héros est projeté contre sa volonté ;
- la forêt lieu initiatique ;
- la forêt de Doré.
– Peut-on dire de Doré qu'il nous livre une lecture personnelle des Contes de Perrault ?
- Doré, un lecteur fidèle de Perrault ;
- la lecture d'un homme de la 2e moitié du 19e siècle ;
- la lecture très personnelle de Doré.
– Analyse des gravures de Doré illustrant Cendrillon et Peau d'Âne
Lecture des gravures de Doré qui illustrent les deux contes de Perrault : Cendrillon et Peau d'Âne. Comparaison avec le texte de Perrault.
– Les Contes de Perrault illustrés par Gustave Doré: des contes pour enfants?
Corrigé d'une question type 2 proposée dans le cadre d'un DS.
- des contes pour enfants ;
- des contes pour des femmes ;
- la superposition des univers de Perrault et Doré.
– Analyse du Petit Chaperon rouge
Lecture analytique du texte de Perrault et analyse des trois gravures de Doré ; comparaison avec le texte de Perrault.
– Place de la femme dans les contes de Perrault
Exemple d'une copie d'élève. Bonne synthèse sur la question.
– Éléments divers sur les gravures de Doré
Suite de remarques diverses sur les gravures de Doré établies après études avec les élèves :
- Quel livre ? Pour qui ?
- Quels thèmes et motifs ?
- Quelle atmosphère ?
- Quelles images ?
– Analyse de Peau d'Âne
Analyse de Peau d'Âne, des illustrations, et question corrigée : les illustrations de Peau d’Âne dessinées par Gustave Doré sont-elles fidèles au texte de Charles Perrault ?
– Analyse de La Belle au bois dormant
Analyse des illustrations, et question corrigée : les illustrations de Gustave Doré mettent-elles en valeur le merveilleux de La Belle au bois dormant ?

Ovide, Les Métamorphoses
– La conception ovidienne de l'art dans le récit consacré à Pygmalion
Devoir avec grille d'évaluation et corrigé complet : la dimension mimésique, la conception ovidienne de l'art.


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Le groupe de travail BTS
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=2
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=2&p=fichiers


Thèmes au programme
– Progrès, sujet de synthèse
Sujet de Synthèse donné en BTS blanc, portant sur le progrès, son caractère ambigu, imprévisible, et sur ses conséquences humaines ; le dossier est composé de trois textes et d'un document iconographique : Raymond Aron, Les désillusions du progrès; Boris Vian, « La complainte du progrès »; Max Weber, Le savant et le politique; Photographie d'une rue de Montreuil : « Impasse du Progrès ».
– La génétique, corrigé
Dans le cadre du thème « Risque et progrès », proposition de corrigé maison à partir d'un sujet donné sur le site de l'Académie de Versailles sur la génétique (textes de Klein, Charles, Kahn et Debré).
– Le sens des fêtes actuelles, corrigé de synthèse
Corrigé d'un Sujet de synthèse donné en BTS blanc, et portant sur la problématique du sens des fêtes actuelles, sur la question de leur permanence, de leur déclin ou de leur renouvellement, à partir de textes de Caillois, P. Muray, D. Bentaleb et d'un dessin de Sempé.
– Figure de l'aventurier, synthèse
Synthèse rédigée, réalisée à partir de documents de l'anthologie (GF).
– Risque et progrès: la bioéthique
Fiche autour du vocabulaire de la bioéthique.
– Thèmes 2006-2007 & œuvres littéraires
Résumés d'œuvres intégrales autour des thèmes de la fête dans ses dimensions collectives et risque et progrès.
– Fête et cinéma
Résumés de films sur le thème de la fête dans ses dimensions collectives.
– « Gérer le danger », synthèse (thème Risque et Progrès)
Corrigé de la synthèse de quatre documents du livre Étonnants Classiques Flammarion : auteurs Beck - Chrétien de Troyes - Cherhal - Ellen Mc Arthur
(synthèse proposée dans le livret pédagogique p.11), tableau de confrontation et plan de la synthèse.

Écriture personnelle
– Grille pour l'Expression Personnelle
Fiche méthode pour l'expression personnelle en BTS.

Méthodologie
– Mise en œuvre du programme en première année
Propositions pour varier les séances en BTS.


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Le groupe de travail CAPES interne
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=fichiers


Documents pour l'épreuve de didactique
– Corpus du devoir de didactique, session 2007
SUJET : Dans la perspective de l'étude d'un mouvement littéraire et culturel en classe de seconde, vous analyserez le corpus ci-joint. Vous préciserez les modalités de son exploitation didactique sous la forme d'un projet de séquence qui comportera obligatoirement une séance d'étude de la langue. Vous pourrez enrichir votre projet de références à des textes ou à des documents complémentaires.
CORPUS
-Senancour, Oberman, Lettre XI, (1804)
-Lamartine, Voyage en Orient, (1832-1833)
-Hugo, Le Rhin, (Préface, 1842)
-Chateaubriand, Mémoires d'outre-tombe, (1848)
-Nerval, Voyage en Orient, (1851)
-Delacroix, Noce juive dans le Maroc, (1837-1841), huile sur toile, 105 x 140,5cm.

– Corpus du devoir de didactique, session 2006
- Victor HUGO, « Fonction du poète », Les Rayons et les Ombres (extrait), 1840.
- Tristan CORBIÈRE, « Le crapaud », Les Amours jaunes, 1873.
- Léon-Paul FARGUE, Haute solitude, extrait d'« Azazel », 1941.
- Max JACOB, Derniers poèmes en vers et en prose, « Amour du prochain », 1944.
- Yves BONNEFOY, Ce qui fut sans lumière, « La tâche d'espérance », 1987.
- Philippe JACCOTTET, Leçons, « Autrefois... », in Poésies 1946-1967.
- Jacques RÉDA, Amen, « Espère et tremble », 1968.
- Pablo PICASSO, Femme en pleurs, 1937.[Reproduction tirée de Carsten-Peter Warncke, Picasso, Taschen,1988]

Articles et synthèses
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=ep

– Sujet d'oral 2006 : un témoignage
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=ep2&idart=527&idrub=16


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Le groupe de travail Agrégation
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6
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Les cours et documents
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6&p=fichiers

Didactique
– Les sujets et corpus des épreuves de la session 2007 de l'agrégation interne
Pour les Lettres modernes :
En vous fondant sur l'étude du « Prologue » de la pièce d'Apollinaire Les Mamelles de Tirésias (première représentation 24 juin 1917) envisagé comme une œuvre intégrale, vous définissez à l'intention d'une classe de première un projet d'ensemble et vous en précisez les modalités d'exécution.
Dissertation interne moderne : Dans cette œuvre où tout est transposé, on peut affirmer sans crainte que presque rien n'est inventé. Nulle fantaisie, nul délire.
Roger Caillois, Poétique de Saint-John Perse, 1972.
Vous commenterez et discuterez cette affirmation de Roger Caillois à partir de votre lecture des poèmes de Saint-John Perse au programme.
Pour les Lettres Classiques :
Quatre extraits des œuvres de Marguerite Duras au programme vous sont proposés. Dans un développement composé et rédigé, vous présenterez, à partir de l'analyse que vous en ferez, les modalités de leur exploitation dans un projet didactique à l'intention d'une classe de seconde ou de première. Vous vous intéresserez notamment aux *formes et enjeux de la représentation du temps*. Vous avez la liberté, à condition de justifier votre décision, d'inclure dans ce projet la totalité ou une partie seulement des textes.
- extrait n°1: « Je connais Lol...ni Dieu ni personne. » (RLVS p. 46-49) ;
- extrait n°2: « Nous entrons...ce qui ne peut se revoir.» (RLVS p. 180-181) ;
- extrait n°3: « Il est une heure...Sans doute, oui. » (VC p.46-48 )
- extrait n°4: « Je vous remercie...à Calcutta.» (VC p.108-111).

– La figure du philosophe des lumières
Sujet : Dans le cadre de l’étude de l’argumentation et d’un mouvement littéraire et culturel en classe de première, vous élaborerez une séquence didactique, dont vous définirez la problématique d’ensemble, les objectifs, ainsi que les modalités d’exploitation et d’évaluation.
Corpus.
Texte 1. Un extrait de l’Entretien sur la pluralité des mondes habités , Fontenelle,1686.
Texte 2. Un extrait de l’Épître à Madame du Chatelet sur la philosophie de Newton, Voltaire, 1736.
Texte 3. Un extrait du Discours sur les sciences et les arts, Rousseau, 1750.
Texte 4. Un extrait d’une lettre à Sophie Volland, Diderot, 1759.
Texte 5. Un extrait du premier discours de Buffon prononcé devant l’académie de Dijon, préface aux Époques de la nature, 1773.

– Une séquence didactique sur l'autorité politique
Sujet : dans le cadre de l’étude de l’argumentation et d’un mouvement culturel et littéraire en en classe de première, vous concevrez à partir des textes qui vous sont soumis, une séquence didactique, dont vous préciserez la problématique, les objectifs, ainsi que les modalités d’exploitation et d’évaluation.
Corpus
Texte 1. L’article « Autorité » ( grammaire) Denis Diderot, Encyclopédie de Diderot et D’Alembert,1759.
Texte 2. L’article « Autorité politique », Denis Diderot, Encyclopédie de Diderot et D’Alembert, 1759.
Texte 3. L’Article « Autorité » dans les discours et les écrits, Encyclopédie de Diderot et D’Alembert, 1759.

– Séquence didactique. Le récit de rêve dans le roman
Sujet : Dans le cadre de l’étude du personnage, à partir des quatre textes qui vous sont soumis, vous concevrez à destination d’une classe de première une séquence dont vous indiquerez la problématique d’ensemble, les modalités d’exécution et d’évaluation.
Corpus : Texte 1. un extrait des Misérables, Victor Hugo, Livre septième, chap.IV, La Pléiade, pp.247,248,249 (1862)
Texte 2 . un extrait d’Un amour de Swann, M. Proust, Folio, pp. 33, 374 (1913)
Texte 3. Un rêve de Paul Valéry, provenant des Autres Rhumbs, Rêves, Paul Valéry, La Pléiade, pp. 653,654 (1926)
Texte 4. Un extrait de La Modification , M. Butor, 10/18, pp.231,232 (1957)
Annexes.
Annexe 1. un extrait de L’interprétation des rêves, Freud, 1900.
Annexe 2 : un extrait de Rêves et Délires dans la Gradiva de Jensen, Freud, 1907.

Dissertation sur programme
– Dissertation sur Tête d'Or de Claudel
Dissertation rédigée, proposée par le Cned pour la session 2006 ; devoir noté 18.

Épreuves techniques, langue et ancien français (écrit ext. moderne)
– Les déterminants personnels dans Le Malade imaginaire
Petite étude pour l'épreuve de grammaire et stylistique du concours externe.

Cinéma (à l'oral en modernes et classiques)
– Van Gogh. Essai d'étude filmique (chapitres 20 à 22)

Oral : explication de texte (+ grammaire)
– Abbé Prévost - Commentaire composé
Histoire de M. Cleveland, tome I : scène de la tentative de suicide de Cleveland et du meurtre de ses enfants. Il s'agit d'un plan détaillé pour l'une des scènes capitales du roman.

Oral : leçon ou étude littéraire
– Duras, leçon : Les lieux de Lol
Leçon sur les lieux dans le roman de Duras : Le Ravissement de Lol V. Stein.


Articles et synthèses
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6&p=ep

– Article sur Tristram Shandy (écrit en 1997), par Mathieu SAMAILLE
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6&p=ep2&idart=531&idrub=23



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Caroline d'Atabekian, Gaston Baudriller, Noura Bentassil, Roger Berthet, Michel Bézard, Jean-Marc Binet, Catherine Briat, Marie-Pierre Cart, Patricia Chabot, Bernard Chambré, Sylvie Contant, Marie-Cécile Buteau, Elisabeth Delisle, Céline Dunoyer, Corinne Durand Degranges, Valentine Dussert, Isabelle Farizon, Jean-Eudes Gadenne, François Gadeyne, Fabrice Gallier, François Giroud, Michèle Granier, Danièle Langloys, Kareen Lahana, Philippe Lavergne, Sandra Montant, Sylvain Pérot, Cathy Réalini, Estelle Soler, Muriel Taïeb, Jacques Tramu, Marie-Laure Tres-Guillaume, Ghislaine Zaneboni.

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MessagePosté le: Dim Juin 24, 2007 8:24 pm    Sujet du message: Répondre en citant

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La Web Lettre n° 13 - juin 2007
Le bulletin d'information du site WebLettres
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Dans ce numéro :

Édito : Jalons pour la poésie
Les nouveautés de WebLettres :
- Les notes de lecture
- Les synthèses de la liste Français-collège
- Les synthèses de la liste Profs-L
- Sur le site Langues anciennes
- Les cours et séquences
- Du côté des groupes de travail
- L'équipe de WebLettres
- Lire les anciens numéros de la Web Lettre
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ÉDITO : Jalons pour la poésie
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En juin 2006, la Web Lettre annonçait un tournant dans l'histoire de l'association et de tous les enseignants qui y participent, avec la création, en partenariat avec le CNDP, d'une collection d'ouvrages imprimés issus des cours et séquences mutualisés sur le site. Après L'Autobiographie ou l'écriture de soi (juin 2006), WebLettres publie aujourd'hui Jalons pour la poésie – de Ronsard au multimédia (juin 2007), le deuxième livre de la collection « WebLettres in Folio », que vous êtes déjà nombreux à avoir acquis depuis son lancement début juin.

Le succès de la collection confirme deux intuitions de départ :
– il y a dans les cours et séquences déposés sur WebLettres par les enseignants des documents d’excellente qualité, qui méritent d’être valorisés dans une collection imprimée ;
– il existe un intérêt des collègues pour les formes contemporaines d’écriture et pour les nouvelles technologies, auxquelles les ouvrages offrent une place importante.

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Jalons pour la poésie
de Ronsard au multimédia

Quoi de commun entre l’araignée, le dromadaire, le loup, l’agneau, les « animots-valises » ou le Bembo’s zoo, sinon qu’ils servent tous au poète à exprimer les désirs et les malheurs des hommes ? Quelle représentation de l’amour la poésie a-t-elle donnée au cours des siècles ? Le lyrisme résiste-t-il aux bouleversements de l’écriture poétique du XXe siècle ? Voici quelques-unes des questions soulevées dans les trois séquences et les sept activités de classe pour le collège et le lycée proposées dans cet ouvrage. Elles invitent aussi à découvrir la poésie sonore ou animée et donnent des pistes pour écrire et réciter des textes poétiques.

Un tableau des productions contemporaines, dressé par les meilleurs spécialistes du domaine, Jean-Michel Maulpoix pour la poésie moderne et Jean Clément pour la poésie hypertextuelle, donne quelques repères pour baliser un paysage encore peu connu des manuels.

Les auteurs : Laurence Chabanon, Jean Clément, Valérie Decaudin, Bruno Donnat, Emmanuel Flory, Jean-Eudes Gadenne, Jean-Michel Maulpoix, Marie-Laure Tres-Guillaume, Ghislaine Zaneboni, Caroline d’Atabekian

Présentation et sommaire complet

Acheter en ligne ou Imprimer un bon de commande


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Déjà paru dans la même collection :
L'Autobiographie ou l'écriture de soi, juin 2006

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Bonne lecture !

L'équipe de WebLettres
http://www.weblettres.net



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LES NOUVEAUTÉS SUR LE SITE
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Les notes de lecture
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La rubrique « Les notes de lecture » rend compte des ouvrages que nous avons lus et aimés, et qui sont susceptibles d'être utiles au professeur de français dans sa pratique professionnelle.
http://www.weblettres.net/lecture/?cat=9

Dernières notes parues :

– Conversations sur la langue française, de Pierre Encrevé et Michel Braudeau
– Jérémie ! Jérémie !, de Dominique Fernandez
– Des Femmes écrivent la guerre, sous la direction de Frédérique Chevillot et Anna Norris
– Mille ans de langue française : histoire d'une passion, d'Alain Rey, Gilles Siouffi et Frédéric Duval

Vous pouvez participer aux notes de lecture :

>> en donnant votre avis sur chaque note (cliquer sur "Ajouter un commentaire" sous la note)

>> en proposant vos propres notes de lecture via notre formulaire de contact :
http://www.weblettres.net/index2.php?page=contact
(Préciser qu'il s'agit d'une note de lecture)


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Les synthèses de la liste Français-collège
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5 nouvelles synthèses des discussions de la liste dédiée aux professeurs de français de collège :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=53

– [Synthèse n° 42] : Écriture et poésie
– [Synthèse n° 41] : Léonard de Vinci et la Renaissance
– [Synthèse n° 40] : Les textes fondateurs
– [Synthèse n° 39] : Œuvres humoristiques en 3e
– [Synthèse n° 38] : Dénoncer le racisme

Pour voir toutes les synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=53

Français-collège, liste de discussion des professeurs de français de collège :
http://www.weblettres.net/francais-college/


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Les synthèses de la liste Profs-L
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3 nouvelles synthèses des discussions de la liste Profs-L en ligne :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=8
Rappel : vous pouvez accéder au classement thématique des synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=216

– [Synthèse n° 528] : Dialogues de cinéma
– [Synthèse n° 527] : Argumentation et jeux vidéo
– [Synthèse n° 526] : Les passages dans Au Bonheur des dames de Zola

Pour voir toutes les synthèses :
http://www.weblettres.net/spip/rubrique.php3?id_rubrique=8

Profs-L, liste de discussion des professeurs de lettres de lycée :
http://www.weblettres.net/profs-l/


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Sur le site Langues anciennes
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Une petite nouveauté pour le secteur langues anciennes : un transcodeur unicode pour le grec :
http://www.weblettres.net/languesanc/index.php?page=transgrec


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Les cours et séquences
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Déjà 3 514 cours et séquences mis en ligne par les enseignants, dans l'espace « Cours et séquences » ou dans les groupes de travail :
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Participez ! Envoyez vos cours sur WebLettres à cette adresse :
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COLLÈGE
* Attention ! * Ces documents, réservés aux enseignants, sont accessibles sur mot de passe uniquement.
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Tous niveaux
– Orthographe : Pour réussir une dictée
Tableau de synthèse sur les différentes difficultés d'orthographe dans la dictée et les aides orales pour les résoudre (plutôt niveau 3e).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3955
– Orthographe : Accords du nom et de l'adjectif en nombre
Fiche qui fait suite au tableau « accords en genre ». Synthèse des cas particuliers d'accords.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3954
– Orthographe : L'accord des noms et adjectifs en genre
Tableau de synthèse des accords du nom et de l'adjectif qualificatif avec exemples à transformer pour les élèves (fiche de leçon).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3953
– Méthodologie : Faire un exposé
Fiche pour guider le travail des élèves.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3890

Sixième
– Séquence : Charlie et la chocolaterie, de R. Dahl
Plan de séquence pour l'étude du roman.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3983
– Séquence : Ulysse et L'Odyssée, d'après Homère
Descriptif détaillé d'une séquence pour l'étude de l'œuvre intégrale.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3923
– Séquence : Fables d'hier et d'aujourd'hui
Séquence d'initiation à la versification à partir des connaissances primaires des élèves. Découverte du dictionnaire, des langues anciennes, des textes parodiques. Travail interdisciplinaire avec la SVT et production d'une fable à partir d'une morale.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3889
– Séquence : Bestiaire poétique
Les animaux fascinent bien au-delà de l’âge où les candidats au métier de vétérinaire foisonnent ; les écrivains s’en sont servis, et s’en servent encore, pour leurs nombreuses vertus poétiques. La connotation exotique du dromadaire d’Apollinaire, la tristesse du chat qui ne ressemble à rien de Desnos, le loup cruel et l’agneau innocent de La Fontaine, entre autres, sont autant de figures métaphoriques ou imagées pour parler des hommes. Cette séquence invite à découvrir les diverses exploitations de la veine animale dans les textes poétiques, avec le souci de donner aux jeunes élèves de sixième le goût de la poésie.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3993
– Vade-mecum à l'usage des élèves de fin de sixième
Récapitulatif de notre année de travail en sixième afin que les vacances ne viennent pas tout effacer.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3970
– Progression grammaticale
Progression définie lors d'une réunion d'équipe groupant enseignants de français et de langues vivantes, dans le but de donner aux élèves les outils grammaticaux au bon moment.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3952

Cinquième
– Séquence : Le Conte du Graal
Séquence complète détaillée en 9 séances. Objectifs : découvrir l’univers chevaleresque ; étudier le discours descriptif ; connaître un texte fondateur.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4007
– Plan de séquence sur Lancelot ou le Chevalier à la charrette
Sous forme de tableau, des exemples de séances pour l'étude de Lancelot ou le Chevalier à la charrette.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3982
– Exercice sur la description et les distances
D'après un extrait du Monde perdu de Sir A. Conan Doyle, un exercice original qui mêle calcul, organisation, anglais et lecture.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3907

Quatrième
– Séquence : L'esclavage
Séquence sur l'argumentation. Objectif : initier des élèves à l'argumentation en travaillant en collaboration avec le professeur d'histoire.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4011
– Séquence : La laideur en littérature
Plan de séquence sur le portrait. Études de portraits de personnages étranges ou laids. Révision sur les expansions du nom.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4000
– Séquence : La Vie galopante d'Alexandre Dumas
Plan synthétique d'une séquence à propos de la biographie de D. Zimmermann, La Vie galopante d'Alexandre Dumas et deux fiches de travail.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3979
– Séquence : « Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ? »
Plan très détaillé d'une séquence sur le travail des enfants, d'hier à aujourd'hui.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3959
– Séquence : Molière, Le Médecin malgré lui
Séquence détaillée sur la pièce de Molière : séances de lecture, d'étude de la langue, d'oral, de vocabulaire.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3946
– Séquence : Le Malade imaginaire de Molière
La séquence suit le fil de la lecture ou de l'écoute du texte : des analyses, un cours sur les types de subordonnées, un contrôle de langue et une étude de texte qui sert d'évaluation finale.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3918
– Séquence : Autoportraits de poètes à travers les siècles
Groupement de textes autour de Ronsard, Saint-Amand, Baudelaire, Mallarmé, Valéry... permettant un travail sur la poésie et les figures de style.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3886
– Plan de séquence sur le portrait autour d'un groupement de textes
Cette séquence présentée sous forme tabulaire mêle différents portraits (du portrait littéraire traditionnel à l'autoportrait) en articulant deux fonctions : narrative et argumentative. Elle permet d'aborder de nombreux points : point de vue, progressions thématiques.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3868
– Cours : Définition du registre fantastique, étude d'un texte
À travers l'étude de l'incipit de La Cafetière de Théophile Gautier, les élèves découvrent la définition du registre fantastique.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3906
– Progression annuelle 2006-2007
Bilan de l'année dans une classe de ZEP. Huit séquences autour des grands thèmes du programme.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4012
–Progression annuelle 2006-2007
Progression annuelle en 9 séquences.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3926

Troisième
– Séquence : Bienvenue à Gattaca, de Andrew Niccol
Séquence en neuf séances sur le film.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3969
– Séquence : « Plus jamais ça ! autobiographie et Shoah au sein du projet Le dit, le non-dit, l'indicible »
Plan d'une séquence sur l'autobiographie autour du thème de la Shoah. Les textes abordent ce thème depuis l'apparition des discriminations jusqu'à la solution finale et le retour des camps. Cette séquence précède celle sur la pièce L'Atelier de J.-C. Grumberg.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3965
– Lecture de l'image : Mon ami Machuca, d'André Wood
Questionnaire et corrigé sur le film proposé dans le cadre de « Collège au cinéma ».
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3942
– Cours : Les figures de style dans Antigone
Travail d'identification de figures de style extraites de l'œuvre. Le corrigé est proposé.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3927
– Cours : La modalisation du discours
Fiche de synthèse suivie de deux exercices d'application dans le cadre d'une séquence sur l'argumentation.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3888
– Cours : Écrire un poème collectif
En guise d'initiation à la poésie lyrique, une séance mêlant oral et écriture à contrainte pour aboutir à un poème collectif.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3995
– Sujet de devoir : Rédaction sur la lecture
« Je nous vois assis sur le trottoirs, le dimanche soir, en train de lire nos romans d’aventures ou nos illustrés ». Dans un développement argumentatif, dites pourquoi d’après vous, certains jeunes de votre âge aiment la lecture et pourquoi d’autres ne l’aiment pas. Exercices pour analyser le sujet et correction.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3949
– Sujet de devoir : Les figures de style
Travail de repérage à partir de phrases extraites du Dernier jour d'un condamné.
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– DNB : Grégoire Bouillier, Rapport sur moi
Sujet de brevet remanié sur un texte autobiographique. Corrigé très détaillé.
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– Progression 2005-2006
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– Progression 2006-2007
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LYCÉE
* Attention ! * Ces documents, réservés aux enseignants, sont accessibles sur mot de passe uniquement.
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Tous niveaux
– Étude de l'image
Un tableau à remplir (dénotation / connotation).
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– Méthodologie : correction devoir bilan
Travail sur « Demain dès l'aube » de V. Hugo.
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Seconde
– Roman et nouvelle : Après moi, Hiroshima, de Franck Pavloff
Séquence menée en début d'année de seconde, après un travail sur la nouvelle. Problématique : roman noir et logique de la violence.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4010
– Roman et nouvelle : D. Daeninckx, La Tirelire
Lecture analytique de la nouvelle.
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– Un mouvement... : Le Romantisme français
Périodes, groupes et filiations, sous forme de schéma.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3991
– Un mouvement... : Commentaire composé d'un extrait de L'Homme qui rit de V. Hugo
Travail proposé en bilan de fin de seconde pour clore une étude thématique sur la figure du monstre. Il peut s'intégrer dans une séquence portant sur le Romantisme (étude d'un mouvement littéraire) et comporte un corrigé.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3967
– un mouvement... : Séquence sur le Romantisme -1. Les manifestes
Questions sur De l'Allemagne de Mme de Staël et la préface de Cromwell de Victor Hugo (pas de corrigé).
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3891
– Le travail de l'écriture : F. Ponge, « Le cageot », fiche de méthode sur le travail poétique
Dans le cadre d'une séquence intitulée « La fabrique du poème », sur le travail de l'écrivain, ce document s'appuie sur un travail préliminaire de définitions de la poésie après la lecture du Parti Pris des Choses de Ponge.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3920
– Convaincre et persuader : Le bonheur
Problématique de la séquence : comment la notion de bonheur évolue-t-elle à travers les siècles et à travers les genres dans la littérature française ? Groupement de textes : Montaigne, Essais ; Pascal, Pensées ; Articles « Bonheur » et « Béatitude » de l’Encyclopédie ; Voltaire, Candide ; Diderot, Supplément au voyage de Bougainville ; Victor Hugo, Feuilles d’automne ; Jean Anouilh, Antigone.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3911
– Convaincre et persuader : Littérature et publicité
Séquence à partir d'un groupement de textes sur la publicité. Extraits littéraires étudiés : Au bonheur des dames, Zola ; Le bonheur conforme, essai sur la normalisation publicitaire, F Brune ; César Birotteau, Balzac ; Roman inachevé, Aragon ; Aujourd’hui, Blaise Cendrars. On y trouvera aussi un corpus de spots et d’images publicitaires.
- Une étude comparée de deux images : une pub et une pub anti-pub
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3910
– L'éloge et le blâme : De la femme-muse à la femme-écrivain
Descriptif de la séquence : problématique, objectifs, court résumé des séances envisagées. Cette séquence aborde des textes de genres différents, et souligne la visée argumentative du portrait ou l'évocation des femmes.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3904
– Le théâtre : Phèdre de Racine, une tragédie classique
Séquence en 8 séances. Problématique : comment, dans un siècle classique, imprégné de culture antique, un auteur, Racine, s’approprie-il un genre et un registre, le théâtre tragique, et un mythe, Phèdre ?
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3903
– Projet annuel
Descriptif de huit séquences.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3896

Première
– Le roman et ses personnages : la conscience et ses tourments
Planning d'une séquence sur le roman. Deux étapes : un groupement de textes sur les métamorphoses du personnage romanesque dans la première moitié du XXe siècle et une œuvre intégrale, L'Étranger de Camus.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4015
– Convaincre, persuader et délibérer : Le portrait du Prince, groupement de textes
Ce groupement de textes est destiné à initier les élèves aux grandes idées et courants politiques sur lesquels nos états modernes se sont constitués à partir du XVIIe siècle. On partira de Platon et Aristote qui sont des références obligées pour tous les penseurs politiques d'hier comme d'aujourd'hui.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4009
– La poésie : Tableau historique
De l'antiquité à nos jours : statut et fonction du poète, mouvements et fonctions de la poésie, formes et thèmes.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3909
– La poésie : « Villes », de Rimbaud
Commentaire composé du poème « Villes » d'Arthur Rimbaud.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3968
– La poésie : À la découverte de la poésie sonore
Une séance en salle multimédia pour découvrir les principaux poètes sonores et cerner un mouvement original, inscrit dans l’histoire plus large de la poésie.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3997
– Un mouvement... : L'Île des esclaves, une allégorie des rapports de pouvoir ? une fable ?
Lectures analytiques de la pièce de Marivaux autour de cette problématique d'ensemble et synthèses en vue de la dissertation.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3990
– Le biographique : W ou le Souvenir d'enfance, de Georges Perec à la lumière d'une biographie
Lectures analytiques de l'œuvre autour de ce projet et diverses synthèses.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3989
– Étude de l'image
Un tableau à remplir (dénotation / connotation).
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3895
– EAF - Oral : Grilles indicatives des passages à l'oral
Grilles qui récapitulent des temps d'accueil, de préparation et de passage par 1/2 journée d'oral.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4014
– EAF - Écrit : Correction de la question préalable
Corrigé de la question préalable du sujet ES/S au bac de français de juin 2007.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=4008
– EAF - Écrit : Entraînement au commentaire composé
Extrait de L'Homme qui rit de V. Hugo avec corrigé complet. Ce travail peut s'intégrer dans le cadre d'une séquence sur le Romantisme, en tant que mouvement culturel.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3974
– EAF - Écrit : Ronsard, « Comme on voit sur la branche... »
Commentaire intégralement rédigé.
www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3931


Lycée professionnel
– Terminale : La Vie devant soi de Romain Gary
Séquence complète sur le roman La vie devant soi en seconde ou terminale BEP (fichier zip).
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3937
– Seconde : séquence sur la poésie engagée
Séquence pour des secondes BEP autour de quatre poèmes d'Arthur Rimbaud, Victor Hugo, Jacques Prévert.
http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=news&idnot=3885



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Du côté des groupes de travail
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Le groupe de travail Terminale L
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=1
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Les cours et documents
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=1&p=fichiers

Nouveau programme : Shakespeare, Roméo et Juliette
– Notes de lecture sur la préface de l'édition Arden de Roméo et Juliette
Dates, sources, personnages, la poésie amoureuse de Shakespeare, le temps, comique et tragique.
– Bibliographie
Synthèse des échanges à propos de la bibliographie sur Roméo et Juliette : éditions, analyses sur la pièce et le théâtre shakespearien.

Nouveau programme : Lampedusa, Le Guépard
– Biographie de Lampedusa

Diderot, Jacques le Fataliste
– Récits de mystifications
Tableau comparant des récits de mystifications dans les différents milieux de la société dans Jacques le Fataliste.
– Le paradoxe dans les trois niveaux narratifs
Tableau comparant trois situations de paradoxe dans Jacques le Fataliste.
– L'allégorie des trois premières nuitées
Rôle capital des trois premières journées (nuitées) pour comprendre comment réflexion littéraire et philosophique se conjuguent dans le roman.
– Le motif du cheval
Une entrée possible dans le roman et ses enjeux : le motif du cheval, motif lié au voyage, cheval et destin, cheval et évolution du rapport maître-valet.
– Jacques le Fataliste, un roman d'amour ?
Les formes d'amour, les rôles de l'amour.
– Sujets de devoirs : questions de cours
Plans détaillés, qui ont été travaillés en classe.
– Jacques le fataliste en quatre séquences
Quatre séquences avec propositions d'évaluations diversifiées.

Bonnefoy, Les Planches courbes
– Conférence d'Yves Bonnefoy
Compte rendu d'une lecture et d'un entretien d'Yves Bonnefoy sur sa poésie en général et Les Planches courbes en particulier.


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Le groupe de travail BTS
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=2
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Les cours et documents
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=2&p=fichiers

Risque et progrès
– Écriture personnelle : Faut-il « condamner » le progrès ?
Corrigé rédigé d'un des sujets d'écriture personnelle donnés à la suite du dossier de synthèse proposé sur le site de l'académie d'Aix-Marseille et concernant les risques liés aux progrès technologiques.
– Résumé du film The future of food
Compte rendu d'un film engagé sur les OGM qui peut être exploité pour le thème « Risque et progrès ».
– Progrès, sujet de synthèse, corrigé
Corrigé de la synthèse de documents, relative au Progrès - auteur, G. Desbiens -, en référence sur ce site.
– Risques liés aux progrès technologiques
Corrigé d'une synthèse proposée sur le site de l'académie d'Aix-Marseille portant sur les risques liés aux progrès technologiques. Tableau et plan ; plan pour l'expression personnelle.

La fête dans ses dimensions collectives
– Tableau de synthèse pour le sujet de la session 2007
Tableau très synthétique, produit rapidement durant l'épreuve et pouvant servir de base à un corrigé plus approfondi...
– Synthèse 2007 (Fête & sport), tableau d'analyse
Proposition rapide de corrigé du sujet d'examen, sur un tableau très synthétique. Bien qu'il puisse être exploitable, il ne représente en aucun cas un travail rigoureusement arrivé à son terme.
– À partir de Karnaval, comment insérer des exemples dans l'expression personnelle ?
Petite synthèse du travail fait par les étudiants à partir du film Karnaval.

Synthèse de documents
– L'homme et la machine
Proposition de corrigé de synthèse. Les documents sont tirés d'anciennes annales (BTS 1994 Groupe 10 - Annales Hatier, 1996, page 49 et suivantes). Ce travail se présente sous deux formes: corrigé et exercice d'entraînement pour étudiants débutants.

Après le BTS
– Concours « Passerelle »
Conseils de méthode et de rédaction pour l'épreuve de synthèse du concours « Passerelle » qui permet à des Bac+2 d'intégrer une douzaine d'écoles supérieures de commerce.


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Le groupe de travail CAPES interne
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5
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Les cours et documents
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=5&p=fichiers

Documents pour l'épreuve professionnelle
– Notes d'une épreuve professionnelle (session 2007)
Sujet : L'Autobiographie en 3e. Dossier : extraits du manuel Magnard, 2003, Le Français en séquences. Corpus : Lambeaux, de C.Juliet, Besoin de vélo, de P.Fournel. Retranscription du brouillon d'oral et de l'entretien. Note obtenue : 14.

Fiches de méthode
– L'oral
Les questions à se poser lors de la préparation et la manière dont en découle le plan.


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Le groupe de travail Agrégation
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6
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Les cours et documents
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6&p=fichiers

Didactique
– Méthodologie de didactique
Fiche méthode pour préparer l'épreuve de didactique de l'agrégation interne. Elle est le résultat de lectures variées.

Dissertation sur programme
– Dissertation en littérature française sur Molière, agrégation interne
Dissertation proposée par le CNED en 2006-2007, copie notée 16/20.
– Dissertation (du CNED) sur Marot, notée 15/20
Il s'agit du devoir du CNED de cette année 2007 pour l'agrégation interne sur la citation d'Edmond Jaloux à propos de Marot, corrigée par l'auteur du cours Jean Vignes.
– Dissertation Saint-John Perse, agrégation interne
Retranscription du brouillon rédigé au concours. Note obtenue : 14/20
– Dissertation littéraire, sujet session 2007
Travail mené à titre d'essai et dans des conditions moins restrictives que celles assignées aux candidats au concours : dissertation interne moderne : « Dans cette œuvre où tout est transposé, on peut affirmer sans crainte que presque rien n'est inventé. Nulle fantaisie, nul délire. » Roger Caillois, Poétique de Saint-John Perse, 1972. Vous commenterez et discuterez cette affirmation de Roger Caillois à partir de votre lecture des poèmes de Saint-John Perse au programme.

Notes de lecture sur les auteurs et les œuvres
– Diderot : Tableau du Salon de 61
Référencement des noms, œuvres et avis de Diderot sur le deuxième Salon, pour savoir le nombre de tableaux présents par genre, le nombre de tableaux appréciés, en pourcentages.
– Bibliographie gracquienne
Bibliographie des publications (de 1945 à 2000) concernant Julien Gracq et son œuvre.
– Chateaubriand - L'invention du voyage romantique
Fiche succincte sur le livre d'Alain Guyot et Roland Le Huenen à propos de Chateaubriand, l'Itinéraire de Paris à Jérusalem.
– Analyse du « Salon » de 1759 de Diderot
Classement et conclusions sur le salon de 59.
– Seconde partie du fichier des Salons 1759 Diderot
Commentaires et suggestions sur les salons.
– Notes de lecture sur La Route de J.Gracq
Quelques impressions de lecture...
– L'onomastique dans Don Quichotte de Cervantès
Synthèse sur l'onomastique à partir de notes de lectures.
– Comparée : Notes de lecture Naissance du roman moderne
Notes sur le dialogisme dans les trois œuvres au programme de littérature comparée extraites d'un chapitre de l'ouvrage Naissance du roman moderne de P. Brunel, B. Franco...

Épreuves techniques, langue et ancien français, grammaire (écrit ext. moderne)
– Les constructions appositives
Fiche de synthèse sur l'apposition avec indications sur l'ensemble des sujets mentionnés dans les rapports de jury en ligne sur ce thème et ses variantes.
– L'adjectif
Fiche de synthèse avec traitement de la question des degrés de l'adjectif.
– Les déictiques
Fiche de synthèse sur les déictiques avec étude grammaticale d'un extrait d'En attendant Godot.
– Les déterminants personnels dans Le Malade imaginaire
Petite étude pour l'épreuve de grammaire et stylistique du concours externe.

Oral : explication de texte (+ grammaire)
– La Route, de J.Gracq
Explication de texte et question de grammaire sur les propositions relatives, p.17 à 19 (Ed. José Corti), de « Des pays qu'elle traversait... » à « ...repli chagrin » .
– « Petite Épître au Roi », de Clément Marot
Devoir envoyé au CNED, corrigé par Jean Vignes, l'auteur du cours, et noté 15/20 (Pas de grammaire).
– Saint John Perse, Vents IV, 3
Explication de texte corrigée et approuvée par M. Oudiette (CNED) et par M. Verdier (Lyon II, jury d'agrégation) spécialiste de littérature du XXe siècle.
– Saint John Perse, Vents III, 2
Explication corrigée et approuvée par M. Oudiette du CNED.
– « Rondeau parfait », C. Marot
Retranscription de l'explication de « Rondeau parfait » (p 345 et 346) et de l'adolescence Clémentine faite lors d’un oral blanc, avec les corrections nécessaires.
– « Rondeau parfait » XXXIX, Marot
Un travail susceptible de fournir des pistes de réflexion.

Oral : leçon ou étude littéraire
– Compilation sujets programme 2008
Recensement de sujets sur Hésiode (session 1987 et 1997) et Verlaine (session de 1982, dissertation et leçons).
– Le pouvoir dans Tête d'Or
Leçon ayant obtenu 15 à l'oral de l'agrégation interne de lettres modernes, session 2007.
– Plan de leçon sur l'éthique chevaleresque (Suite Merlin)
Leçon non entièrement rédigée. Plan très détaillé qui a reçu l'approbation d'un professeur du CNED.

Oral : commentaire composé (d'un extrait long du programme de littérature comparée)
– Commentaire Tristram Shandy II 6-8
Notes prises à partir du brouillon de commentaire présenté à l'oral de l'interne 2007. Note obtenue : 15/20.
– Rabelais : Commentaire noté 15/20 au concours
Il s'agit du brouillon mis en forme du commentaire de littérature comparée noté 15/20 au concours interne de 2007 (extrait du Tiers livre de Rabelais).
– Don Quichotte, chap. 6, tome I
Commentaire rédigé avant d'avoir lu l'intégralité de l'œuvre. Corrigé par deux enseignants d'agrégation : il est conseillé d'éviter le plan par personnage et de ne pas insister sur le côté parodique. La langue est par endroits trop relâchée.

Divers
– Le programme complet de la session 2008
Agrégations interne, externe, classique, moderne.


Articles et synthèses
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6&p=ep

Conseils bibliographiques pour la préparation de l’agrégation
www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=6&p=ep2&idart=609&idrub=24



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MessagePosté le: Ven Juil 13, 2007 9:08 pm    Sujet du message: Répondre en citant

trop cool nico, tu es un vrai perle!!!!! Very Happy Very Happy Very Happy
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MessagePosté le: Sam Juil 14, 2007 7:47 am    Sujet du message: Répondre en citant

pas une perle, un collier de perles...
merci Nico
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MessagePosté le: Sam Juil 14, 2007 7:04 pm    Sujet du message: Répondre en citant

Euh sympa mais vous allez devoir faire sans moi, hélas pour vous Surprised
www.dictame.net : l'inscription à la liste de diffusion est obligatoire pour accéder au site mais cette liste est indispensable et vivante même s'il y a quelques lourdeurs (au moins 12 messages pour débattre de la capitale de la Bretagne...) et que le volume de message est relativement élevé (mais un certain nombre de collègue ont la sympathie de préciser le niveau, donc à la poubelle tous les messages de la 6 à la 4è (parfois certains sujets sont intéressants évidemment).

Nicolas
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