Forums du CAPES Histoire Géographie 2015-2016

[septime]

pour les IO vas là oZ
http://www.cndp.fr/accueil.htm

et après là tu as tout, aussi bien pour collège lycée
http://www.cndp.fr/produits/detailsimp.asp?Ref=755A0800
http://www.cndp.fr/doc_administrative/programmes/

ça donne un cadre très clair, en terme d'attentes, de finalités, de programmes et quelques exemples
même si le programme d'histoire géographie change en 2009 2010
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dans un collège du fin fond de la Moselle

[Oz]

Merci beaucoup Septime ! Je les mettrai dans mon nouvel ordinateur en pm !

[bn]

N'oubliez pas les modifications qui sont en vigueur depuis septembre 2007:
http://www.ac-orleans-tours.fr/hist-geo/programmes/socle-commun.pdf

[Banban]

[Málaga]

[engagé guignol]

Le mieux c'est de passer pour un tyran au début ( ) quite à lacher du lest ensuite durant l'année, suivant comment la classe évolue.......
car si on est pas assez dur dès le début, c'est difficile de redevenir exigeant ensuite...et là on peut perdre pas mal de crédibilité auprès des élèves......surtout si on a une classe plutot "dure"...

[bibiche]

[engagé guignol]

c'est vrai que c'est pas évident, l-autorité ça s'apprend quand c'est pas naturel...pour moi le fait d'avoir été pion m'a énormément aidé pour mon année de stage....sans ça, j-aurais été un peu débordé je pense....

[Banban]

A mon avis, il faut se montrer strict au départ, sans pour autant faire des effets d'annonce. Ca doit être naturel.

[Málaga]

[janis]

[Hobsbawm]

Être un enseignant strict n'est pas un problème. Quel est notre but en tant qu'enseignant? Donner aux élèves un cadre favorable aux apprentissages. La manière la plus aisée d'y arriver est d'imposer son autorité. Certains y arrivent en étant cools mais j'ai des doutes par rapport à la psychologie des adolescents. Il me semble que ce que recherchent avant tout les ados, ce sont des repères stables: avec ce prof, je ne peux pas porter de casquette, je dois avoir mon carnet de correspondance sur la table, je ne dois pas mâcher ou arriver avec une cannette. La sévérité, ils s'en accommodent, à partir du moment où elle est juste (la même pour tous et la même quel que soit le jour ou la semaine). Tandis qu'un prof cool va favoriser un retour indirect à la loi du plus fort: à partir du moment où il y a groupement social, il y a toujours un dominant qui va édicter ses règles, les groupes égalitaires sont très rares en ethnologie: je préfère simplement être, en tant qu'enseignant, celui qui édicte les règles, plutôt que le loubard de 15 ans qui arrivent déchiré en classe de sixième tous les matins.
Pour ceux qui trouvent qu'être strict est difficile, je rappelle qu'enseigner est en grande partie du théâtre. Je joue à être en colère, je joue à demander toujours plus à un élève même si j'ai des doutes sur sa capacité, je joue à être offusqué si tel sixième a écrit sur la page de gauche plutôt que sur celle de droite. La nuance passe mal, surtout avec les petites classes, donc jusqu'en janvier il faut être dur, quitte à exagérer.
Si vous tenez tellement à montrer que vous êtes cools (c'est dans la nature humaine que de vouloir être aimé), organisez des sorties ou voyages scolaires: la relation avec les élèves est alors différentes et ils nous apprécient beaucoup pour les efforts que nous avons consenti pour les sortir de l'établissement et de la routine scolaire.

[Bojinka]

+1 avec Eric Hobsbawm
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"Rambo contre Gandhi, c'est comme Marc Dutroux qui rencontre Candy"

[Gongui]

Pour moi l'autorité va imposer naturellement une distance avec ton auditoire. Ainsi, par cette distance tu aura à ta disposition une marge de manœuvre importante dans laquelle donc tu puisera pour te faire respecter.

C'est comme ça que je fonctionne. Mais moi en revanche quand je sens un moment difficile ou moins fluide pour un élève, je n'hésiterais pas à en parler avec lui, comme trop peu de profs le font. En fait c'est cette plus-value que j'aimerais apporter, c'est un peu pour nça que je voulais être prof. Maintenant toute la difficulté sera de concilier cette aide un peu psycholigie, tout en maintenant le respect et la distance qui me lie à l'élève.
Parce que ma crainte la plus importante = la fameuse "prise de confiance".

Mais en même temps j'ai l'impression que si je ne fais pas ça, je suis comme ceux que j'ai maudit dans ma scolarité. Enfin, rentrons pas trop dans les détails.


Un lien intéressant, j'ai parcouru ça, je trouve ebaucoup de trucs bons, d'autres un peu moins.
http://www.clionautes.org/archives-clio/profs/renau/jprof/crenau.htm

[janis]